關(guān)于提高初中體育教學(xué)有效性路徑的思考

賴昌學(xué)

摘 要：近年來，隨著我國新課改的提出以及實(shí)施，我國大部分學(xué)校都進(jìn)行了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的改善。在教育觀念上要求初中教育教學(xué)課堂以學(xué)生為主體，在教學(xué)方式上要求創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育 有效性 教學(xué)方式

隨著近年來我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，大部分教學(xué)模式都從傳統(tǒng)的、單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性、多元化的教育模式。在這個(gè)教育環(huán)境大背景下，初中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的主體；以優(yōu)化和高效為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目的，緊跟新課改實(shí)施的潮流，提升初中體育課堂的有效性。

一、初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.以教師為主體的教學(xué)模式

在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教學(xué)課堂就是以教師為主體的，教師起到主要的作用，這樣傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性以及自主思考能力的培養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，在遇到問題時(shí)只想到讓教師幫忙解決，而不會(huì)想到自己思考解決，這樣反而會(huì)抑制學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，但是在這種以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)處于被教師支配的情況，久而久之學(xué)生的自我意識(shí)就會(huì)逐漸被教師支配，從而影響到學(xué)生的心理發(fā)展。[1]

2.課堂體育活動(dòng)過于單一

體育活動(dòng)是豐富多彩的，多種多樣不同的體育活動(dòng)對于愛好不同的人有著很大的吸引力，正是由于體育活動(dòng)的多樣性，許多中學(xué)生能夠從中選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為自己的興趣項(xiàng)目并得以發(fā)展。但是由于目前初中體育教學(xué)存在的問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生在上課的過程只能按照教師的安排進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)生不能進(jìn)行自己喜歡的體育活動(dòng)或者被逼迫參加不擅長的體育活動(dòng)，這些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有所欠缺。這種太過于單一的教學(xué)活動(dòng)不僅沒能培養(yǎng)學(xué)生的體育擅長項(xiàng)目，還影響了對學(xué)生對于體育活動(dòng)的興趣，初中體育課堂的有效性的提升受到影響。[2]

3.體育教材設(shè)施不夠完善

在我國，目前仍有一些學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)校無法為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，例如專業(yè)化素質(zhì)較高的教師、現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)輔助器材。就初中體育而言，在教學(xué)器材的設(shè)置上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，簡單的籃球、乒乓球等器械也只能勉強(qiáng)夠用，更不用說是其他各種各樣的體育器械了。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，體育教材設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生在課堂生的活動(dòng)只能圍繞現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行，這就在很大程度上限制了學(xué)生的體育活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面也是有所欠缺的。在這種情況下，學(xué)生對初中體育課堂會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，在初中體育課堂上的活躍度也會(huì)下降，參與度也會(huì)降低，也就影響到了初中體育課堂有效性以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.教學(xué)活動(dòng)不規(guī)范

在部分初中體育的教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)不規(guī)范主要包含的是教師的動(dòng)作示范不標(biāo)準(zhǔn)、教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度、教師自身講解不清楚以及教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象。由于教師自身的專業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了教師不合格的教學(xué)示范，錯(cuò)誤的體育動(dòng)作不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷等身體傷害。此外，教師自身教學(xué)態(tài)度不端正也會(huì)影響到初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量以及有效性的提升。

二、初中體育教學(xué)有效性的提高路徑

1.構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式

上文中提到，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，大部分教師在教學(xué)中都忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此想要構(gòu)建高效的初中體育課堂，首先就必須改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)的中心，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，從而以此為依據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，從而提升初中體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升體育教學(xué)的有效性。

2.豐富體育教學(xué)課程，開展多元化教學(xué)活動(dòng)

體育活動(dòng)的多元化正是吸引初中生的關(guān)鍵點(diǎn)，因此初中體育教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)模式，使初中體育課堂更加多元化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)早已不是僅僅對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而是要結(jié)合體育活動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，對學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如在初中體育課堂上，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組的對決，針對某一體育項(xiàng)目進(jìn)行比賽，通過比賽，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量以及競賽的趣味。多元化的體育課堂不僅可以提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，還可以培育良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)率。[3]

3.加強(qiáng)學(xué)校重視程度，完善體育器材配置

提升初中體育課堂的教學(xué)有效性的同時(shí)，提升學(xué)校對于初中體育教學(xué)的重視度也是十分必要的，只有加強(qiáng)了學(xué)校對體育教學(xué)的重視，學(xué)校才會(huì)在師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置上進(jìn)行詳盡的安排，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也有一定的教學(xué)設(shè)置，這對于初中體育教學(xué)有效性的提升是一個(gè)質(zhì)的改變。

4.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)

想要提升初中體育教學(xué)的有效性，那么提升教師的專業(yè)化素質(zhì)也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師自身的教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)化的教學(xué)能力決定著學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)?？梢栽谄赣贸踔畜w育教師時(shí)對其專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考察，并在以后的教學(xué)中每年進(jìn)行一次教師的教學(xué)能力測試以及培訓(xùn)，從而保證教師專業(yè)化的教學(xué)素養(yǎng)保持在標(biāo)準(zhǔn)化的水平內(nèi)，促進(jìn)我國初中體育教學(xué)有效性的順利提升。

結(jié)語

提高我國初中體育課堂教學(xué)的有效性，不僅可提高學(xué)生對于初中體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)能力，鍛煉學(xué)生的身體能力。在初中體育教學(xué)中，教師要充分凸顯學(xué)生的主體地位，并采取多種多樣的方式豐富體育教學(xué)課堂；在教師的管理中應(yīng)當(dāng)提高教師自身專業(yè)能力，從而保證學(xué)生接受到的是專業(yè)化的教學(xué)，有效提升我國初中體育教學(xué)質(zhì)量和新一代學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹林. 淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2016， 13（3）：66-66.

[2]劉德志. 淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J]. 小作家選刊， 2017（15）：30-30.

[3]魏玉科. 淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2012（33）：246-246.