新背景下寶石專業教學方法探究

摘 要：隨著珠寶玉石國家標準的更新，在高職寶石教學中，為了提高學生的學習效率并更好的適應新國標，本文主要研究應用多種教學手段并綜合各項考試評價方式，提高學生寶玉石的鑒定能力。模塊化教學，解決寶玉石教學中各種儀的器操和各種寶玉石的鑒定特征教學。利用蛛網狀分析圖展示學生各項鑒定能力，為未來就業提供指導。我院寶石專業從多角度教學、全方面評價，達到提高學生的學習興趣和學習效率的目的，在我院寶玉石教學及相關專業有顯著效果，對其他寶石院校有較好的推廣前景。

關鍵詞：寶石 教學方法 新國標

引言

寶石鑒定是寶石專業的基礎課，隨著我國對珠寶人才能力要求的提高，國標《GB/T 16552-2017 珠寶玉石 名稱》、《GB/T 16553-2017 珠寶玉石 鑒定》和《GB/T 16554-2017 鉆石分級》的更新給我們的教學提出了新的要求，寶石專業學生必須適應以上新國標。遼寧地質工程職業學院寶石學生14級160人，15級260人，16級240人，17級190人，寶石專業教師7人，師生比遠低于國家要求，基于以上因素，寶石鑒定教學方法改革非常有必要進行。

一、寶石專業教學中存在的問題

筆者根據十年來寶石鑒定的教學經驗，認為在寶石教學中存在的問題如下：

1.寶石學基礎理論和實踐課程安排不接續，抽象不易理解，教學效果差，學生學習沒有積極性[1]。

2.很多教師的課件是找的資料，和自己的樣本現象相差甚遠，學生實踐學習茫然。

3.傳統的教學方法中教師對學生真正掌握多少重視不足！

4.學生狀態：課程多，任務重，應付考試，實踐能力弱。我們對寶石鑒定課程進行教學方法改革，并解決上述問題，以便提高本課程的教學效果。

二、教學方法改革

寶石學基礎課程教學方法改革的理念：激發興趣、自主學習、重視實踐、提高能力。

根據寶石鑒定課程教學過程中存在的問題，針對新國標的要求，我們從以下 4個方面進行教學方法改革：

1.提高學生學習興趣。引導學生對這門課產生學習熱情，激發學生學習興趣是一個教師智慧的做法，比如講專業趣事、鑒定案例等。

2.提高學生主動學習的能力。在預習好課程內容的基礎上，教學效果必然有所提高。在學期開始給學生列出教學進度，提倡課前預習、課上認真聽講、課下提問、課后復習的習慣。

3.建立師生互動平臺。選取學生常用的社交工具，比如建立微信和 QQ學習群，成員除了全班同學和任課教師外，還有寶石專家、質檢師和從事質檢的畢業生，可以使學生接觸未來工作中遇到的問題。

4.理論與實踐結合。理論課程與實踐課程按排緊密有相關性，比如在講寶石包裹體后直接講授放大觀察即放大鏡和顯微鏡及使用和觀察，便于理解，有利于提高教學效果。

三、多種教學方法在寶石鑒定課程教學上的應用

根據上述的改革思路，我們從授課方式和考核方式兩方面進行了改革。

1.課程教學方式的改革。

授課以三種不同的方式為主：

（1）PPT+微課+板書+微信群的教學方式

在教學過程中，以“學生為中心”分享知識[1]，以PPT+微課+板書+微信群的教學方式，開展交互式的教學，教師、質檢師、畢業生讓學生了解今天學到的知識未來會用到哪里，安排學生參與整個教學過程，積極地調動了學生參與教學的主動性和積極性。使教師角色和學生的地位發生轉變，教師從原來以教師為中心的“講解者” 的角色轉化成學生學習的指導者。學生由原來的接受灌輸的被動地位轉化為能有機會參與、發現、探究的主動地位， 使學生通過與教師、同學的討論、發現問題和解決問題， 從而理解知識， 形成自己的知識結構， 達到掌握知識的效果。

（2）理論課+實踐課+QQ群

根據教學內容，針對直觀教學容易，學生可以通過實踐獲得感性認識就能掌握的教學內容，教師提前安排預習，課上講述重點難點及注意事項，通過實踐課讓學生掌握學習內容，通過QQ群學生可以隨時得到老師、質檢師、畢業生的解答，教師通過掌上PAD投影大屏幕集中解決大家不會不懂的知識，把樣本現象直接展示出來，這樣以減少教師多次重復講授。在理論課程的指導下， 發揮學生的創造能力， 進行實踐技能的訓練。

（3）組建討論+研究小組， 注重研究方法的培養

討論的前提是學生必須認真預習，對所學知識有一定的了解，而研究小組對知識的掌握要求更高，可以由教師為組長， 按學生興趣組成各方向小組， 進行研究活動， 通過觀察、測試、完成報告和講解展示[2]。在此過程中既培養了能力， 也培養了對專業的興趣， 為學生以后的發展和個人能力的提高打下堅實的基礎。

在專業課程的教學方法上要不斷地進行改革和實踐， 以適應新形勢下高職教育的不斷深化和改革， 為社會培養具有適應能力的高素質的專業人才。

2.考核評價方式的改革

傳統的卷面筆試決定學生成績的做法，不能正確評價學生的真實水平和能力。在高職寶石教育中，有些學生平時不刻苦學習，但是善于應付考試，筆試成績還能取得不錯的成績，但有些學生平時很努力，實踐課也很積極，但在筆試中沒有發揮真實水平，得到不理想的成績，對未來的學習失去了熱情。針對此情況我們采取了比較全面合理的考核和評價方式。為了更全面評價學習效果，采取減少期末理論考試的權重比例，分階段進行實踐考試。[3]理論考試占期末總成績的50%，理論考試和其他平行班級統一考試，統一判卷。寶石學基礎實踐考試分為折射儀、顯微鏡、吸收光譜、光性及多色性和紫外熒光及查爾斯檢查五部分實踐評價考試，有效考核了學生的動手實踐能力，并進行網狀分析圖進行評價，可以展示學生各項實際能力。寶石鑒定實踐考試分為鉆石鑒定及分級、彩色寶石、玉石、有機寶石和人工寶石五部分實踐評價考試，有效反應了學生各部分鑒定能力，并應用蛛網狀分析圖進行評價，可以展示學生各類寶石實際鑒定能力，對未來學生的就業傾向有一定的指導意義。

上述不同的考核內容和方式，從不同角度對學生進行了全面評價，使總成績的考核比較合理，并且在未來從事鑒定工作中有一定的參考作用。

四、教學效果

經過我們的教學改革，14、15、16連續3個年級的實驗班的成績都明顯高于平行班。以寶石學基礎為例成績如下，14級4班80.58為實驗班，高于平行班1班65，2班61.5和3班77.28和；15級1班73.56為實驗班，高于平行班2班64.79，3班57.91和4班63.58。16級1班70.25為實驗班，高于平行班2班63.49，3班60.73，4班62.69和5班59.15。經過教學改革的實驗班，在實踐操作和鑒定能力都有顯著提高，鑒定類工作崗位也明顯具有崗位競爭優勢。

除了在課程考試成績方面存在顯著地效果和差異外，在教學過程中，進行教學方法改革的班級中，學生的自主學習性和課堂的參與度都有明顯的提高，表現出課堂教學氛圍熱烈、積極參與提問和討論等。在能力的提高方面，主要表現在自主學習能力，提出問題思考問題解決問題的能力，以及各項實際操作測試能力和寶鑒定能力均有很大的提高。

結語

針對寶石鑒定課程，我們在高職寶石專業教學中進行教學方法的改革，通過對照平行班教學的結果，獲得認識如下。

1.在教學方法的選擇上，創新和傳統的教學方法兼顧。要根據具體教學內容采取適合的教學方法來充分調動自主學習性和積極性，使學生從要我學轉變成我要學的境界。

2.教學方法的改革要適合高職寶石專業課程的特點及學生的實際情況，不是一成不變的模式。

3.教學效果的提高離不開教師精心的教學設計和認真的工作準備，更取決于教師對知識點的把握。一個優秀的學生需要的是教師在專業方向上的引領。

參考文獻

[1] 阮青鋒 多種教學方法提高“結晶礦物學”課程教學效果[J] 教育教學論壇 Nov.2014 No.48 198-200.

[2] 陳濤《寶石學現代測試技術》課程建設和教學方法探討[J] 寶石和寶石學雜志2013 vol.4 No.3 Dec. 92-96.

[3] 白峰 “寶石與材料工藝學” 專業課程設置與教學方法改革的研究[J] 中國地質教育 008（1） 80-82.

作者簡介

田慶（1981.10- ），男，講師，遼寧地質工程職業學院，研究方向：寶石鑒定及寶石內含物教學