簡析游戲化教學在小學數學教學中的應用

彭玖梅

摘 要：伴隨著時代的進步與發展，教育體制逐漸走入了深化改革階段，其所衍生出來的教學方式越來越多，其中，游戲化教學就是最典型的一種。其與傳統教學模式相比，更具趣味性，能將學生的注意力集中到課堂教學中來，營造良好的學習氛圍，以輕松、活躍的教學模式，顯著提升課堂教學的質量。將其引入小學階段數學教學中來，通過學生喜聞樂見的教學方式，幫助學生理解和消化數學學習的難點，從而發揮學生的學習主體地位，改變落后的教學現狀。本文就傳統的小學數學模式弊端展開相應研究，重點闡述游戲化教學在小學數學教學中的應用情況，以供參考。

關鍵詞：小學數學 游戲化 教學 應用

引言

小學階段的學習中，由于學生自身成長發育的特殊性，其在學習中多表現出多動、無法集中注意力、容易被外界事物所吸引的特征。但小學學習階段也是學生學習的啟蒙階段，對于學生日后的學習發展發揮著不可替代的作用。因此，小學階段的學習應重點得到關注。數學學科是一門知識點零散且內容相對抽象的學科，其要求學習者具備較強的邏輯思維能力，不是簡單的字面理解就可以學好數學的，其要求學生要主動參與知識的思考，并通過公式的靈活運用從而破解數學的一個又一個難題，其在一定程度上給學生的學習造成了困難。

一、傳統的小學數學教學模式的弊端

1.教學方式單一、老舊

受應試教育的普遍制約和影響，即使在新課標的改革前提下，多數小學數學教師仍然在沿用傳統教學方式，其很少在教學的環節中融入小組合作學習、多媒體教學、情景創設等新型教學方式，導致學生對數學學習提不起興趣，抽象知識點難以被理解消化。同時，課堂教學中，教師為避免遺漏知識點，會實施滿堂灌的教學方式，單方面的論述講解，未能為學生提供解答疑問的時間，在學生遇到不懂的知識時，無法及時得到老師的講解，對數學的學習產生困惑。其對于學生數學學習興趣的激發，以及抽象理解思維的形成十分不利[1]。

2.學生抽象邏輯思維難易形成

數學學科作為一門偏向理性思維的學科，其知識點的呈現方式相比其他學科更具邏輯性和抽象性。就當前實際的數學教學情況來看，多數教書為片面追求學生成績的提升，多重視理論的傳授，并通過大量的運算題目，促進學生掌握相應的解題技巧，以求其能在相應的考試中取得好成績。其主要忽視了學生自我探究意識的養成，使學生無法形成主觀學習的意識，面對數學難題時，不愿意主動參與問題的發現和解決，其從表現意義上，提高了學生的學習成績，而學生對知識點的真正掌握情況并不理解，其自身未能形成抽象思維能力和邏輯思維能力，對老師存在依賴性，當獨自面對數學難題時，就不能“獨當一面”。

二、游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用

1.培養學生自主探究

在小學數學課堂教學過程中，采用具有無可比擬的優勢。在游戲化模式下，師生不斷溝通和交流，不僅能夠幫助教師發現及時解決學生存在的問題，同時還可以有效促進學生與學生之間的合作。在教學中教師采用游戲法教學，一般有兩個目標。第一是提高學生學習數學的興趣。第二是培養學生自主探究的能力，游戲具有激發學生學習的興趣和促進學生的思考能力的雙重作用。教師帶領學生學習關鍵知識點之后，可以采用游戲法教學模式做練習來鞏固知識。這就要求教師根據學生的原有認知結構，提前做好游戲練習的設計。比如，下面這些練習題：

（1）把學生分成四組，相應的分配好練習題的任務，四組學生開始計算比賽，比一比哪一組快、準。

（2）今天早上七____，明明從2____長的床上起來，用了10____刷完牙，洗好臉，吃早飯。就快速地向400____以外的學校跑去。

在做這些游戲化的練習時，學生會處于高度集中的狀態，全力以赴去計算。所以有利于提高學生解決問題的能力，也利于培養學生合作意識。教師在整個課堂游戲教學中，一定要有自己的教學準則，對游戲有統一標準，盡量保證學生在公平、公正狀態下進行競爭和學習。 否則，會引起學生的不滿，反而影響了學生的積極性，打壓了學生學習的熱情。

2.多媒體教學法

隨著社會經濟的發展和進步，多媒體教學技術已成為教師教學中十分重要的教學手段之一，逐步在我國教育教學中普及。多媒體教學技術的優勢在于動靜結合以及豐富多彩的圖片、視頻等，能夠全方位地調動學生的感官，很好地吸引學生學習的注意力。與此同時，小學數學是所有學科中比較抽象的一門學科。對很多小學生來講，數學也是比較難理解枯燥的學科。在這種情況下，在數學教學中，合理使用多媒體教學就變得格外重要。多媒體教學能夠很好地將抽象轉化為具體，有利于加強學生對數學的理解和掌握。在一定程度上，游戲化教學需要的時間較多，受到課時的限制，教師不能實現每一堂課都帶領學生做游戲的理想教學狀態。而多媒體教學技術能夠有效解決，教師可以通過多媒體給學生展示相關教學內容的游戲視頻。 如：“蘭蘭起床后，發現自己一共有3個蘋果，吃掉了2顆蘋果，請問還剩多少顆蘋果？”在一個動態視頻展示出一道數學題，不僅能夠節省時間，還會有效吸引學生的注意力。在觀看視頻過程中，小學生還能很好地鍛煉自己的觀察能力，從而有效提高教學的效果和質量[2]。

3.以游戲模式創設課堂環境

游戲對于孩子們來說是比較受歡迎的。在數學課堂教學中引入游戲是為整個教學過程增添誘惑力的最佳方式。教師要明確：小學生的注意力是最容易受到外界影響的，容易分散也容易被吸引。所以教師要善于以游戲來創設課堂環境。首先，要以教材內容為基礎。其次，在小學課堂教學中要以學生為主體。最后，教師與學生之間要有很好的溝通和交流是教師創設課堂環境的前提和必要保證。比如，教師在對長方形周長計算游戲設置時，要充分了解學生對長方形的認知程度。

結語

游戲化教學在小學數學教學中的應用與推廣，對學生掌握數學知識點起到至關重要的作用，其直接影響到整體數學教學質量的提升。在新課程改革的時代背景下，其對教學質量以及學生自身能力的培養提出了更高的要求，因此，作為教學工作者，應積極展開相應教學的探索，將更多更好的教學方式，引入到課堂教學中來。

參考文獻

[1]吳祖敏.新課程背景下數學游戲化學習的思考與實踐[J].黑龍江科技信息，2014，32：96.

[2]石晶.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015.34：82.