淺談如何激發(fā)中職學困生學習英語的興趣

張艷娥

摘 要：在英語教學中，如何激發(fā)學困生學習英語的興趣，使他們由厭學變得樂學，是每位教師棘手的問題。用簡單、易懂、形象、新穎的教學方法來激活課堂?；钴S課堂學生學習氣氛，讓他們帶著愉快的心情學習。結對幫扶，以情激趣和情景激趣。只要我們多用心，勤動腦，就一定能設計出更多更好學生感興趣的教學方法使英語課堂教學永遠充滿激情與歡樂，學困生也就自然對英語學習感興趣了。

關鍵詞：激發(fā) 學困生 學習興趣

在英語教學中，教師會遇到不少學困生對英語學習不感興趣的現(xiàn)象，對于他們的成績得不到提高而苦惱。那么怎樣提高學困生學習英語的積極性呢？

一、找出根源，從問題著手

通過調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)一部分學困生在小學初中學習期間都遠離父母，上中職就更不在父母身邊，享受不到正常的家庭教育和關懷，他們普遍存在心里、性格和品行等方面的心理問題。還有一部分學生是因為父母親離異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后，尤其英語成績特別差。針對以上情況，我采取的方式是：主動找他們談心，在生活上給予幫助，并動員家長主動過問、關心自己孩子的生活和學習情況。如我班有一位女生叫趙琳琳，以前她的英語成績處于中上，但由于父母鬧離婚，常年與外婆生活在一起，平時缺少父母的關愛，不能得到良好的家庭教育，影響了她好的學習習慣的養(yǎng)成，導致行為習慣偏差，最后由怕學英語變成了厭學英語。針對以上情況，我主動找她談心，在生活上給予關心，教育她樹立正確的人生觀，明確學習的目的，并主動聯(lián)系她的父母要多關心她的生活和學習，讓他們多給自己的女兒打電話交流思想。經(jīng)過多方努力，最終，這個學生在各方面、都發(fā)生了根本改變，英語成績也在逐漸提高。

二、關愛學困生，讓他們分享師愛的快樂

教育之愛是一種高尚而偉大的愛，這種愛可以產(chǎn)生無窮無盡的力量，喚回無數(shù)失落的心靈。如果教師具有一顆摯愛的心，對學生抱有良好的期待，那么學生會以積極的心態(tài)滿腔熱情的對待學習、對待生活，從而會煥發(fā)出積極向上的學習信心。我班有一位學生叫賀秋雁，她爸常年在外做生意，媽媽在家勞動。這孩子卻偏偏不爭氣，高三了，還成天上網(wǎng)，有時逃學。正如她媽媽所說，辦法用盡了，如檢討、保證、道歉、懲罰，每次都毫不手軟，但還是無濟于事、毫無成效，對她我真是絕望了。家長的放棄讓我感到心情好沉重，難道這孩子真的是無可救藥了嗎？高考即將來臨，為挽救這孩子，我制定了一個計劃，根據(jù)我多次的家訪了解，對他進行了詳細的分析。從此，只要她犯了錯誤，我就耐心地找她談心，幫助她分析問題的所在，以朋友的身份和她交心。通過多次交談，我發(fā)現(xiàn)這孩子的身上有許多閃光點。她健談、開朗，了解到她心底里還是喜歡學英語的。對于她的這些優(yōu)點，我給予了及時的肯定，終于，功夫不負有心人，在我耐心的教導，長期的努力下，她終于改變了，在高考前的模擬考試中，她各科成績都有所進步、尤其英語成績進步最快，高考志愿還報了旅游英語專業(yè)，并被錄取了。我再次家訪的時候，她母親對她現(xiàn)在的表現(xiàn)非常滿意，臉上露出了欣慰的笑容，并對我表示感謝。

三、采取多種方法激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣

常言道“興趣就是最好的老師”。老師在課堂上能否調(diào)動學生的學習積極性，能否使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學成敗的關鍵。心理學研究表明，學習興趣支配著學生的注意力，同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的學習熱情。針對多數(shù)學困生的行為習慣和較差的自制力，以及對英語學習態(tài)度的不端正，不學、厭學的現(xiàn)象比較嚴重。我盡量用簡單、易懂、形象、新穎的教學方法來激活課堂?；钴S課堂學生學習氣氛，讓他們帶著愉快的心情學習。大大地培養(yǎng)了學生的學習積極性，提高了學習效率。

在教學中我主要采取了以下激發(fā)學習興趣的方法：

1.結對幫扶；由于大部分“學困生”的英語成績較差，我把班上英語成績好的學生與他們結成對子，編成學習小組并產(chǎn)生了學習小組長，對他們不定期的進行走訪和輔導，使他們享受到大家庭的溫暖。從而激發(fā)了他們的學習興趣。

2.以情激趣和情景激趣； 興趣是學好英語的力量源泉，能否激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是英語教學的關鍵。而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣應貫穿于整個英語教學中，持之以恒，堅持不懈，寓情于教，使學生感到學習是一種樂趣，而不是一種負擔。因此在整個英語教學過程中，我運用多種激勵機制，充分調(diào)動全體“學困生”學習英語的積極性、創(chuàng)造性，力求使課堂氣氛輕松、愉快。師生關系和諧、融洽，以愉快的心情學習、思考并獲取知識，使“學困生”愛學英語、樂學英語，有利于培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。如我班“學困生”劉凱因父母常年在外種地，他與爺爺、奶奶一起生活，學習習慣差、尤其英語成績更差，成了一個地道的英語文盲、啞巴學生。針對這個學生，我從提高英語興趣入手，用簡單的日常英語讓他開口，如，Whats your name？，How old are you？ ，What class are you in？想方設法創(chuàng)設一種民主、平等、輕松、自然的氛圍，用親切、和諧的態(tài)度，帶給他學習的勇氣。最終，他樹立了學習英語的信心，積極主動地參與課堂活動，克服困難，英語成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。

四、運用激勵制度提高學困生的學習成績

我們相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學困生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應該與這些學生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學上我盡有可能地為學困生提供學習空間，運用激勵制度，稍有進步就大加表揚和獎勵，讓學生在不同的學習過程中得到樂趣，獲得滿足感和成就感。通過長期的實踐，我認為運用好各種激勵制度能更好地激發(fā)他們的學習興趣，提高英語成績。

總之，只要我們多用心，勤動腦，就一定能設計出更多更好學生感興趣的教學方法使英語課堂教學永遠充滿激情與歡樂，學困生也就自然對英語學習感興趣了。