現代教學技術與小學科學教學相結合

黃立東

摘 要：隨著教育事業的不斷進步，信息技術教育融入各學科教學已成為必然趨勢，那么如何運用現代技術深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的任務。在小學科學教學中，利用現代教育技術，具有積極的意義和作用。實際上，推行現代教育技術與小學科學課程的結合，不僅是實現現代教育技術的關鍵所在，而且也是現代教育技術與小學科學教學實現雙贏的教學模式之一。

關鍵詞：現代教育技術 小學科學 資源整合 對策探討

當前以信息、網絡、多媒體以及計算機技術為主的現代教育技術，已經取得了長足的發展與進步，并深刻影響著人們的工作、學習和生活。我國推行素質教育以后國家決定在小學教育中深入推進現代教育技術。因此，推行現代教育技術與小學科學課程的結合，是形勢發展的必然要求，而且對于全面推進素質教育、培養創新型人才等都具有舉足輕重的意義和作用。這就要求小學科學教師必須認真把現代教育技術同小學科學教學有機結合起來，更好地促進小學科學課堂教學的全面、快速發展。

一、變被動的傳授式的學習為主動的探索性學習

通常傳統的教學方法，學生的地位都較為被動，不得不去接受知識，甚至還有可能在沒有弄懂舊知識的時候，又附加了很多新知識。如果讓學生自己去理解教材內容，這樣的話，學生就更容易明白其中的細節問題，更容易掌握其中的知識重點，不斷創新自己的知識。例如，因為很多地理環境和條件會對一些實驗帶來一定的限制，沒有辦法在課堂上實現，就像地殼運動，卵石的形成、月相現象、風的形成、地震等等，教師要利用已經制作好的圖片、錄像或者多媒體網絡，將這些現象在一定程度上真實地呈現在學生面前，使學生可以更加清楚地認識這些科學現象。同時，在其中還能夠學習到更多更深入的知識，使本來很難弄懂的問題也變得容易起來，而且越來越簡單。教師也不再需要不斷地對一個知識點進行講解，并且學生的學習興趣也會被激發出來，同時學生的想象力也會有很好地發揮。例如，在《水在自然界的循環》一課中，因為學生對水受熱變為水蒸氣，水蒸氣再受冷變為云，云隨風飄動再變成雨、雪，雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋這一全過程沒有完全見過，所以，在講解的過程中，學生只能被動地接受這些知識，之后的理解程度也不是很好。對多媒體進行利用，將這一個變化的過程全面地展示給學生，這樣一來，學生在理解上就更為輕松，教學中的難點也就迎刃而解了。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好老師。我們知道小學生都天真好奇，對新奇事物較為感興趣。因此在小學科學課程教學過程中我們必須緊緊抓住小學生的這個特點，在課堂教學中充分利用現代教育技術，積極向小學生展示一些生動有趣的畫面，配以聲音、音像等，不斷激發小學生學習科學的興趣。這樣不但符合小學生的年齡、心理特征，而且也可以更好地激發他們的學習興趣，變被動學習為主動學習，不斷增強他們學習小學科學的積極性、主動性和創造性。此外在具體教學過程中，教師也可以利用計算機軟件及技術，認真向小學生展示同他們日常生活息息相關的生動畫面，盡量使小學生去仔細觀察，進而在現實生活中去學習小學科學知識，從而達到訓練和提高他們思維能力的最終目的。當小學生的學習興趣被激發出來以后，他們通常都會表現出濃厚的興趣，洋溢著喜悅之情。另外我們也可積極創設一些教學情境，這樣一來很多小學生都會感到好奇，并迅速把注意力集中到課堂教學中，進而更好地投入到教學過程中。

三、運用信息技術培養學生能力

小學科學課程主要是以動手實驗為主，培養學生動手能力，引領學生從身邊的問題入手，讓他們大膽地發揮，勤于動手，不能把課堂變成教師一人講演的場所，剝奪屬于學生的活動，讓他們失去活力和創造力。開展小實驗、小制作，養成主動參與探究科學的行為習慣。我作為一個科學課的教師，抓住時機，利用資源和現代技術，讓學生自己動手，從做中學，在做中樂，在做中有所收獲，親歷科學探究的過程，提高學生的動手操作和實踐能力。在教學中利用現代技術配合實驗，讓學生在動手實驗時，其他感官輔助學習，增強教學效果，使同學們對研究的問題理解得快，并印象深刻。

四、著力解決教學難題

在小學科學教學過程中都或多或少地存在一些教學難題。實際上實驗教學作為小學科學教學的重要內容之一，需要引起我們的足夠重視。一般而言，教師都非常注重實驗教學，學生也極為喜歡，并都希望能夠做好每個教學實驗。但是在小學科學實驗教學中常因器材、實驗現象等影響，導致了諸多困難，不僅影響了實驗的順利開展，也制約了實驗的教學質量和效果。對此，我們必須積極利用現代教育技術和手段，認真加以解決和落實。如在小學科學實驗教學中就要求教師必須積極利用現代教育技術及手段。只有如此才能更好地開展小學科學實驗教學，進而取得良好的教學效果。

五、讓學生將教師計劃下的學習同學生獨立自主創新學習相結合

計劃學習即教材、書本的學習，獨立學習即課外學習。自然（科學）學科是一門綜合性的學科，內容包羅萬象，涉及面廣，僅靠課堂上做些實驗，寫些報告是不夠的，每一學期，要有計劃地進行課外自主型觀察實驗，如觀察天氣，了解天氣的一般規偉種一些植物，了解某些植物生長的習性養一些動物，獲得一些動物的生活習性等等，學生因為這些事，是學生能做到且能很樂意做的事，并且學生把課外學習過程中發現的現象同找到的資料相對照，把課后觀察報告，實驗心得上載到網絡上，多角度、多側面、多通途地獲得更多的知識，變“苦學”為“樂學”，發掘個體的創新潛能，促進人的個性發展。

結語

綜上所述，現代教學技術的運用，使孩子們帶著興趣和熱情參與學習，他們在情境與活動中體驗，在體驗中探究，逐步提高自己發現問題、解決問題、質疑、答難的能力，同時獲得探究方法，提高自身的探究意識。

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