運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

摘 要：教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的一場深刻革命。信息技術(shù)突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動的教育新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；語文；自主學(xué)習(xí)

一、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

興趣是自主學(xué)習(xí)的動力。在語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運用多媒體課件等先進教學(xué)手段，教師要盡量少講，有些問題，講是講不清楚的。學(xué)生在一幅幅圖片，一首首音樂中，就能體會到文章的奧妙。所以，我們?yōu)楹我v呢？古詩教學(xué)，在小學(xué)是難點，配合音樂，多讀，讓學(xué)生一遍一遍地讀。音樂可以激起學(xué)生的情趣，引起情感的共鳴，在讀中體會和理解詩意。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份，用學(xué)生比較感興趣的方式教授知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主合作學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以看成是習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿對意志的磨煉。教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在初步養(yǎng)成后逐步由課內(nèi)發(fā)展到課外。在習(xí)慣培養(yǎng)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生。例如，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，就是要眼到、口到、心到、手到。要求學(xué)生在讀書的時候，要看清楚，讀準(zhǔn)確，不漏不添；要邊讀書邊思考字、詞、句、段的意思，為什么這樣寫；要邊讀邊畫，在文中圈、點、勾、畫、批、注，用不同的符號將自己認為主要的或不懂的記下來，將自己感興趣的最有感受的記下來，并將感受三言兩語簡記在旁邊。

二、 借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究課文

（一） 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的導(dǎo)入情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的有效途徑。運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的導(dǎo)入情境，利用豐富的多媒體的表現(xiàn)形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形聲結(jié)合的畫面，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，自主地進入到與教材內(nèi)容相關(guān)的情境中。

在教《二泉映月》這篇課文時，有的老師就在課文的開頭情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生先聽《二泉映月》的音樂，讓學(xué)生知道《二泉映月》這首曲子，在音樂聲中介紹瞎子阿炳的事跡容易激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的情感共鳴，很自然地把學(xué)生帶入到課文角色中去，再讓學(xué)生朗讀這篇課文的時候，學(xué)生也會不由自主流露出真摯的情感。

（二） 運用信息技術(shù)形象直觀地展現(xiàn)，解決教學(xué)中的重點、難點，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

教師根據(jù)教材內(nèi)容，抓住重點、難點，發(fā)掘出能激發(fā)學(xué)生討論并思考的問題，調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容，解決該問題。但有時候，學(xué)生和作者所生活的年代不一樣，缺少與作者相同的生活經(jīng)歷，僅僅通過課本上的文字，沒有辦法與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而難以理解課文中重點、難點。

這時我們可以運用信息技術(shù)與小學(xué)語文融合的方式有效地把抽象內(nèi)容化為具體內(nèi)容，通過信息技術(shù)把課文中難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容展現(xiàn)為聽得見的聲音、看得見的形象的課件，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官感知更多的信息，最大限度地發(fā)揮小學(xué)生的潛能，在有限的課堂時間內(nèi)，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語文效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

（三） 運用信息技術(shù)模擬課本內(nèi)容實境、烘托氣氛，提高小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)積極性

陶行知曾說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”

要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，大多數(shù)小學(xué)生的思維是形象思維，但并不能說明小學(xué)生對事物的認識只停留在形象階段，運用信息技術(shù)對小學(xué)語文課本中的材料模擬實境，積極營造寬松、民主、和諧的課堂情境，小學(xué)生在情境中才會有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對課文內(nèi)容的表象進行分析、綜合、概括，促進小學(xué)生思維向深層次發(fā)展。因而激發(fā)小學(xué)生求知的興趣，主動地參與、探索，提出新問題，提高小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)積極性。

三、 合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展文本知識

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢在于，實現(xiàn)對課程資源的拓展，能夠保證學(xué)生掌握知識的準(zhǔn)確性和全面性。同時，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，還可以構(gòu)建出探索性學(xué)習(xí)模式，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文水平具有十分重要的意義。

如《去打開大自然綠色的課本》一課，巧妙引入網(wǎng)絡(luò)資源“保護環(huán)境”的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ廴经h(huán)境實例的看法，分享生活中常見的污染環(huán)境的事例。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的探究欲望。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入探究性話題，由學(xué)生根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗對話題進行探討，既可以進一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和理解，也通過課程資源拓展，實現(xiàn)了對學(xué)生知識和思維的拓展。

四、 結(jié)論

由此可見，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文以學(xué)為主的教學(xué)模式，不僅實現(xiàn)了對網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，同時也引導(dǎo)學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動的探索，完成了學(xué)生思維的拓展，為語文后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)該堅持整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，科學(xué)正確地運用信息技術(shù)構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。

參考文獻：

[1]張玲.淺析新課程改革背景下的小學(xué)語文新教法[J].學(xué)周刊，2016（02）.

[2]盧玉霞.小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)方法步驟探究[J].學(xué)周刊，2016（03）.

[3]胥煒，徐學(xué)福.我國探究教學(xué)研究的現(xiàn)狀與走向[J].中國教育學(xué)刊，2014（12）.

[4]王彩云.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（34）.

作者簡介：

馬忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣老莊小學(xué)。