客家山歌在高中音樂課程中的開發與運用

摘 要：當今社會經濟在快速發展，而教育教學改革也進入了一個全新的局面，高中音樂教學是音樂學習的基礎，所以其也提升了音樂資源研發的速度。客家山歌具備非常特別的文化氣息與音樂特點。因而，本文對客家山歌在音樂課程中的開發和運用進行了分析，以供研究相同問題的人士參考。

關鍵詞：客家山歌；高中音樂課程；開發；運用

一般而言，將音樂學科和別的科目進行對比，可以發現音樂學科的特殊性常常體現在只可以意會，無法言傳的方面。客家山歌是中國著名的民歌，其通過客家方言歌唱，進而構成客家山歌體系，具備非常獨特的風格。所以，在高中音樂課程中開發和運用客家山歌，對高中學生學習音樂知識是很有必要的。

一、 在高中音樂課程中開發客家山歌資源

大多數音樂人士都知道，客家山歌有著極為豐富的內涵，客家山歌的意境十分美妙，且山歌曲調類型也是各種各樣的。并且，山歌具備極其豐富的涵義，擁有非常動聽的旋律，從這里就可以了解到，客家山歌開發價值是非常高的。科學且有效開發客家山歌資源，對現代高中學生深入了解客家人文背景與風土文化、舉辦文化交流活動等均是百利而無一害的。因而，在高中音樂課程中，開發客家山歌必須要以發展為基準點，充分融合時代呼吁與客家風情，促使客家山歌在音樂中熠熠生輝。

（一） 發掘客家山歌時代精神

通常而言，顯著的時代精神與知識涵義豐富的山歌對于高中學生的生理與心理健康發展是十分有益的，同時也非常適合在高中校園里面進行傳播。客家山歌中所蘊含的時代精神代表作品包含了《客家傳人》《梅江頌》與《什么事情都爭先》等等。這部分歌曲不僅僅具備很強的時代性，與此同時其還具備十分豐富的知識涵義。

（二） 開發更多的客家山歌資源

客家山歌系統性很強，有著非常完整的山歌體系，并且，客家山歌類型多樣，和客家山歌聯系緊密的音樂元素不單單具備十分特殊的客家音樂樂器，而且還創作了很多客家曲劇。伴隨著時代的不斷發展和進步，現如今更多的客家山歌旋律與相關素材均被使用在了別的藝術模式之中。而梅州人基于客家山歌制作出了山歌劇，而且制造了《相思豆》與《幾度明月》等優質的曲目。因此，高中音樂課堂課通過積極開發客家山歌資源這一基礎之上，經過鼓勵高中學生開發山歌背后的一些有趣且有意義的故事，開發出客家山歌的潛在性資源。

（三） 關注客家山歌思想教育

在高中音樂課程中，經過相關音樂教育教學，使高中學生充分認識和了解山歌，進而將高中學生學習山歌這一類型的音樂趣味性引發出來，這也是當前音樂教學美育的最終目的。事實上，在高中音樂課程教學中，開展德育教育教學的根本目的在于通過客家山歌鑒賞，使高中學校的每一個學生意識到美好的生活就在眼前，必須要好好地珍惜才能不辜負好時光。并且，幫助高中學校的學生了解國家文化，進而激發其樹立起對國家文化的熱愛。因而，開展音樂課堂教學，應當通過高中學生所了解到的山歌進行教學，好比如《客家本色》等。教師需要關注學生興趣，了解民歌的歷史文化歷程，培養高中學生樹立好的人生觀以及價值觀。

二、 在高中音樂課程中運用客家山歌的策略

相信一些了解客家文化的人都知道，客家山歌實際上是客家人的一種口頭文化，蘊含了客家人獨特的語言特點，在眾多民歌中一枝獨秀。根據客家山歌的題材內容可以了解到，其涵蓋了勸世歌曲、兒童歌曲等。由此可知，客家山歌的題材類型是非常豐富的，其意境尤為含蓄，比較擅長使用比興手法。客家山歌非常押韻，唱起來朗朗上口。而在現代化社會中，要將客家山歌充分運用在高中音樂課程教學過程中，則需要從以下幾個方面著手：

（一） 近距離接觸山歌，進行音樂課堂熏陶

通過近距離的民歌表演可以使高中學生和客家山歌的關系更為親密，與此同時還會對高中音樂教學效率與質量帶來很大的影響。高中學校與有關音樂任課教師需要為開展山歌教學營造各種條件，通過觀摩課以及公開課的形式，使高中學生充分體會到客家山歌的風土人情。并且，如果條件允許，可以邀請一些具備代表性的民歌藝人或者相關的歌手到課堂中進行講授，這樣對于高中學生體會原生態的民歌韻味是十分有益的。再者，進行課堂熏陶。音樂課本是音樂課堂教學的必要依據，而要使民歌音樂教學有理有據，必須要加強音樂課本開發與課程更新工作。開展正式的音樂課堂教學的時候，任課音樂教師可通過聲畫相融合的多媒體教學以及計算機課件，對山歌的人文歷史與演變歷程等進行詳細的介紹，使高中學生可以深入了解客家文化。

（二） 通過知識講座與校園環境滲透山歌

在高中音樂課程中，舉辦相關專題講座活動，提高高中學生對客家山歌的欣賞能力以及理解能力。各個高中學校需要增加對民歌音樂教學的關注力度，通過邀約一些民間的藝人開展藝術表演，或者通過邀約有關專家學者闡述客家山歌知識。打個比方，客家山歌的特征與演唱方法、客家山歌的風格等，這樣一來就可以使高中學生進一步了解和認識客家山歌。其次，通過高中學校廣播，專門找一個時間段播放客家山歌音樂，進而營造民歌文化氣氛，這樣就能夠有效彌補高中音樂課堂教學中的不足。運用高中校園廣播播放民歌的時候，需要先簡單介紹該音樂作品的背景與主要內容，這樣可以讓高中學生充分認識到音樂的背景知識。最后，可通過舉辦歌手競賽活動以及音樂知識大比拼活動，將高中學生對客家山歌學習的興趣引發出來。

（三） 激勵高中學生積極參與音樂活動

大多數高中學校在開展音樂教學的過程中，均會主動激勵高中學生參與各種各樣的音樂實踐活動。而我國某些地區對于客家文化尤為注重，例如廣東地區，該地區曾經還舉行過客家山歌競賽活動的，那個時候，各個學校均組織了音樂團隊參與活動，高中學生在客家山歌比賽活動過程中也得到了一定的民歌文化與藝術熏陶。一部分學校還開展了不定期舉辦客家山歌知識講演活動，幫助學生了解客家山歌知識，從而保證客家山歌不會被歷史所掩埋，不會被時代所摒棄，使客家山歌有繼承人。

三、 結束語

總而言之，客家山歌在高中音樂課程中的合理開發和運用過程中，需要有效整合客家山歌資源，保存那些具備時代精神以及教育性強的音樂作品，與此同時在這一基礎之上展開音樂創作，重新定制音樂課本。如此，才可以使客家山歌能夠繼續傳揚下去，進而迸發出時代的光芒，促使高中音樂健康穩定發展。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘燕霞，廣東省河源市，龍川縣隆師中學。