繪本在小學語文閱讀教學中的運用

陳蓉蓉

摘要：文課程標準指出："九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到400萬字以上，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。"提高小學生的閱讀能力成為了語文教師的首要任務。通過閱讀培養學生自主積極的閱讀的習慣，使學生在閱讀中汲取有效的知識，不斷充實自己。借助繪本閱讀，幫助低年級學生開啟閱讀之門，提高低年級學生語用能力，拓寬學生的文化視野，更能夠有效地促進語文閱讀教學的開展。

關鍵詞： 小學語文；繪本閱讀；閱讀興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0053-01

繪本，俗稱圖畫書（picture book），是由圖畫文本和文字文本共同構成的一種圖文并重的書籍形式，是國際公認最適合低年級孩子閱讀的圖書。繪本閱讀教學相比較傳統的語文閱讀教學，最主要的特點就是易于理解且具有趣味性，可以有效地提高學生的閱讀興趣。學生通過直觀的圖片就可以了解故事情節發展，這樣的閱讀方式使學生主動地參與到繪本閱讀教學中，從而有效提高了學生的閱讀能力，豐富學生的文學知識。因此，語文教師需要重視繪本閱讀教學帶給學生的影響，并采取有效地方式開展語文繪本閱讀教學。

1.教師需要轉變傳統的教學觀念

1.1 注重學生能力的提高而不是成績。

教師的教學理念應該隨著教育事業的發展而轉變，需要迎合現階段的教育。小學語文教師在教育過程中不應該過于注重教科書的教學，而是重在培養學生廣泛的閱讀興趣以及提高敏捷的思維能力，引導學生主動參與到閱讀中，從而汲取有效的知識幫助自己成長。在教學中不要因為學生成績的下降而責備，教師需要去發現成績下降的原因，教師需要給予學生鼓勵，勉勵學生主動地參與到自身基礎的提高中。在語文教學中，教師需要重視閱讀對于語文學習的重要性，可以通過有規律地開展閱讀活動，提供時間讓學生進行閱讀，從而慢慢培養學生主動參與閱讀的習慣，促進學生語文綜合能力的發展，也利于學生可以取得優秀的成績。

1.2 重視繪本的應用對于語文閱讀的影響。

傳統的語文閱讀教材都是通過文字進行編寫，閱讀時間越長，閱讀效率會有一定程度的下降，這是由于傳統的閱讀教材無法激發學生的閱讀興趣。而通過繪本替代原有的閱讀教材，通過生動的圖片與簡潔易懂的文字相結合來表達相關內容，這樣可以更好地吸引小學生的閱讀興趣，使學生在閱讀過程中保持著高昂的閱讀熱情，有了足夠的閱讀興趣會直接促進閱讀效率的提高，利于學生在閱讀中收獲更多。

例如，在講解白居易的《草》這一首古詩時，單單看文字，一年級的學生很難理解詩詞后兩句"野火燒不盡，春風吹又生"所包含的情感內涵，而學生通過觀看繪本中生動的圖片，很容易能夠理解與思考，逐漸領會出詩人所描述草的堅韌不拔的毅力和樂觀豁達的精神。

2.創建情境，培養學生樂于閱讀的良好習慣

在傳統的小學語文教學中，學生如果沒有體會到閱讀的樂趣，會認為語文的閱讀是一個枯燥、乏味的過程，使學生很難在閱讀教學中展現主動地閱讀熱情，從而無法有效鍛煉學生的閱讀能力和思維能力，使學生在閱讀中無法汲取更多的文化知識。由于小學生主動意識較弱，所以需要教師的引導，教師需要采取有效的方式培養學生的樂于閱讀的習慣，當學生對于閱讀有足夠的參與興趣，可以在閱讀更有效率地汲取新知識去充實自己。教師在繪本教學中需要緊扣繪本內容，創建與內容適合的情境，在情境中，通過觀看生動的圖片以及簡而易懂的文字，學生可以直觀的理解故事的內容，學生可以自由地發揮自己的想象，去思考、構思接下來發生的情形，這對促進學生思維能力的提高有積極的作用。

3.教師需要做好繪本閱讀教學的準備與開展工作

3.1 科學合理的進行閱讀繪本的選擇。

選擇合適的閱讀繪本是成功開展語文閱讀的重要的部分，教師所選擇的繪本需要迎合學生的理解深度，如果所選中的繪本深度高于學生的理解能力，會導致學生需要花費大量時間進行理解，甚至需要教師不斷地進行引導與提示，這樣會直接影響閱讀效率；如果所選繪本知識含量淺薄，學生可以很快的理解這一篇故事，導致一些學生無法汲取更多的知識。所以教師需要選擇適合學生理解的語文繪本。此外，教師選擇的繪本可以切合學生的興趣愛好，比如選取一些幽默風趣的故事，或者是一些人與動物的友情故事，通過切合學生的興趣愛好，可以更大化的提高學生閱讀的積極性。

3.2 在教學開展中做好引導工作。

由于小學生的聯想與分析能力不高，所以學生在閱讀繪本時，可能只注重觀看圖畫的內容，而不去分析這一篇故事所傳達的道理。所以教師需要引導學生對繪本內容進行更加深入的思考，并詢問學生從中你明白了哪些道理。學生在教師的引導下，對內容進行反復思考，逐漸發現其中所要表達的含義。這樣不僅促進了學生對這篇內容更深的理解，而且有效促進了學生思維能力的提高。對于學生在閱讀中提出的問題，教師都需要細心的回答，這樣有利于學生逐漸發現閱讀帶來的魅力。

4.結語

繪本的應用，對小學語文閱讀教學有著重大的意義，改變了學生對枯燥的傳統閱讀思想，開啟學生閱讀之門，重新體會到閱讀的魅力。通過教師的有效引導，良好地培養學生主動參與閱讀的意識，使學生在自己的課余生活中，也會通過閱讀來提高自己的文化知識量。通過繪本閱讀教學，使學生沉靜在知識的海洋中，不斷地汲取，不斷地充實自己。閱讀打開了學生學習的視野，通過不斷閱讀，學生會將自己的體會同生活聯系在一起，使學生逐漸認識正確的人生觀。

參考文獻：

[1] 劉文廷，徐華.閱讀，生命的對話——淺談在小學語文閱讀教學中挖掘豐富的人文內涵[J].四川教育學院學報，2005（10）.

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