摘 要:幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期,家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期,幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事,必須從小抓起,因此,要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期,來培養幼兒的良好習慣,為幼兒的成長提供必備條件,為幼兒一生的發展打好堅實的基礎。
關鍵詞:幼兒習慣培養;幼兒園玩具;角色游戲
從小培養孩子的良好行為習慣是每個家長的共同愿望。習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個好的習慣會使你受益終生。我們都知道養成良好的習慣對孩子的自身是很有好處的,過去,談到培養孩子的良好習慣,無非是安靜午睡,午餐的習慣,飯前,便后的習慣,上課積極舉手的習慣等。如今,隨著社會的進步和幼教改革的深入,尤其是素質教育的提出,幼兒的良好習慣被賦予了新的內容。如,仔細觀察事物的習慣,大膽表達自己意愿的習慣,積極思維的習慣,傾聽他人說話的習慣,自己解決困難的習慣,樂于接受同伴建議的習慣等,習慣也有時代特色,只有積極培養幼兒形成新時代所需要的良好習慣,才能更有效地幫助他們適應新的社會生活。但是要養成良好的習慣并不是一件輕而易舉的事,因為人并不是單純地受理性支配,還要受自己思維和行為慣性的制約,良好的習慣在孩子的學習和生活中具有舉足輕重的作用,甚至可以認為習慣決定了孩子的命運。如何培養幼兒良好的行為習慣,談談我的幾點看法:
一、 嚴守規范長期堅持
讓小朋友自己系鞋帶,抹桌子,不翻別人的書包,不拿幼兒園的玩具。如我班有個幼兒名叫高鏡華,來自農村,又是家里唯一的男孩,加上爺爺、奶奶、父母的寵愛,養成翻小朋友的書包、拿幼兒園玩具的壞習慣。只要是自己喜歡的東西,他都要裝進自己的書包里。悄悄帶回家,老師多次找他談話,耐心指出拿別人東西是不好的行為,與家長交流、溝通,共同配合。結合游戲,大力開展情景表演“誰拿了我的東西”、故事“做一個誠實的好孩子”、角色游戲“小偷與警察”等活動,嚴中有愛,愛中有嚴,經過一段時間的教育和培養,高鏡華小朋友終于改掉了拿幼兒園東西和翻別人書包的壞習慣了。
二、 慈眉善目,一視同仁
愛心是根,教育為本。我園是一所鄉鎮幼兒園,多數幼兒來至農村,穿著普通,說話方言較重。老師對這類孩子關心較少,冷眼相看,對家庭條件好,父母地位高的孩子處處給予關照,不能做到一視同仁,這是一種不正常的現象,作為老師應當銘記慈眉善目,一視同仁。
三、 抓住時機正面誘導
對幼兒即要教知識,又要進行德育,注重他們平時良好行為習慣的培養。多說“應該怎樣”,不要說“不準怎樣”,以正面教育為主,尤其要抓住適當時機進行教育。
四、 樹立榜樣,多表揚少批評
樹立榜樣多表揚,是培養幼兒良好行為習慣的有效途徑。如組織幼兒集合站隊,有的幼兒拖拖拉拉,貪玩,不聽口令,這時如果隨機表揚動作比較快的幼兒,其他幼兒就會默默地效仿,集合站隊的良好習慣就漸漸培養起來了。對那些達不到規范要求的幼兒,要實際調查,不要批評指責,避免傷害幼兒的自尊心。同時,批評會使幼兒產生恐懼心理,不知所措。
五、 老師以身作則,做幼兒表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對象是老師,對老師言談舉止,觀察最細,感受最強,而且不加選擇地模仿老師的言行。對于幼兒,老師的話可以說是“最高指示”,經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解:“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此,我們應該從自身做起,嚴于律己;凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬不能違反,一旦違反,要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我無意中走進教室,看見兩位小朋友坐在桌子上談話。我當場批評了他們,過后其中的一位孩子悄悄地說:“老師有時也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚,仔細一想,自己也確實有過這樣的現象。我就對這位小朋友說:“是嗎?你怎么不早點給找指出這個壞毛病呢?今后,我們互相監督,不讓壞毛病再出來好嗎?”正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”所以教師應規范自己的言行舉止,為幼兒起表率作用。
六、 培養集體帶動個別
善于發揮集體的作用,努力形成良好的班風。幼兒良好的行為關系較易在集體中養成。如上課安靜和發言舉手,吃飯不要講話,細嚼慢咽,不挑食,便后要洗手等,如果班上多數幼兒都能做到個別做不到的幼兒很快就會仿效大家,自動糾正自己不良習慣。這就表明對個別有很好的帶動作用,我們要充分發揮集體中的積極作用。
總之,培育幼兒良好的習慣,不是一朝一夕的事,需要持之以恒。今天我們處在一個高速發展的時代,21世紀是知識經濟時代,強大的人才競爭,社會的飛速發展都需要與之相適應創新精神的新型人才。我們都希望把孩子培養成優秀的人,使孩子擁有良好的思想道德,擁有健康的人格,才擁有健康的人生,快樂的生活。
作者簡介:
李國菽,重慶市,重慶市城口縣示范幼兒園。