小議中職數學有效教學的實施策略

摘 要：課堂教學在素質教育和開展和新課程標準的實施中，正在發生著翻天覆地的巨變，其中有效教學的實施策略，越來越明顯地展現在各學科的課堂教學之中，并凸顯出日益強大的優勢和特征。中職數學教師，牢牢地抓住課堂教學的有效策略，為教學策略做出正確的判斷，明確教學方法的科學性原則，實現教學資源的整合，根據課堂教學目標，把數學課堂教學中所出現問題進行必要的調整，從而充分調動學生的主體意識，促使學生主動地解決數學問題，提升學生學習數學的效率和質量。

關鍵詞：中職數學；有效教學；實施策略

新課程標準對課堂教學有效性的要求不斷提高，這就無形之中為廣大一線教育工作者提出更高的期盼，在開展教學活動的過程中，要面向全體學生，采用因材施教的教學方式，實施有效的教學策略，促使學生整體素質的提高，從而滿足素質教育和新課程改革的各種需求，以真正提高課堂教學的有效性。因此，中職數學教師要精心地設計教學方式，組織教學內容，促使學生形成正確的數學思維規律，對數學對象進行耐心細致地研究和分析，為數學資源的整合搭建教學平臺，加強師生之間的密切交往，融入現代化的教育教學理念，采用提高課堂教學有效地教學方法和教學策略，拓展課堂教學的模型和范疇，引發學生對數學知識的主動探究欲望，激發學生學習數學知識的興趣，從而推動課堂教學質量的提升。

一、 提供明確的學習方向，提高學生主動參與的學習意識

新課程標準全力倡導以學生為主的教學模式，學生是課堂的主人，是課堂教學活動的主要動力和源泉，只有把握好學生學習方式，才能達成課堂教學的有效性，讓學生真正在課堂上，積極地參與各種課堂教學活動，真正弄清楚知識的來龍去脈，牢記知識，并成功地運用知識。如對于“等比數列”一課的教學目標一般定位于“理解等比數列的概念”，這顯然不具有教學中的可操作性，進一步把目標細化為“通過自讀和類比等差數列獲得等比數列的‘表象概念；通過討論理解等比數列的函數實質；通過操作掌握等比數列概念的應用”，圍繞細化目標，用實際問題引導學生討論，則教學目標易于得到落實。在講解中職數學新知識的時候，依照學生在數學認知方面階段性發展的特點，結合學生在數學知識認知水平上的差異性，強調并發展不同學生在數學學習上的主動意識，將學生作為學習的主體，發揮教師的主導作用。既要因材施教，又要因情施教。在實施目標教學中努力改變學生的學習方式，變“接受型、被動式”學習為“探索型、發現式”學習。

二、 營造現代化氣息的課堂氛圍，創建高效和諧的優質課堂

課堂教學有效性的提高還表現著優質課堂的構建中，所以需要學科教師積極地營造現代化氣息濃郁的課堂氛圍，在這樣的課堂氣氛中，學生才會主動與教師、與同學進行交流與合作，真正學會學習，樂于探究和挖掘全新的數學知識和信息，從而在健康的教學情境中，快樂地成長和進步。因為在優質課堂上，學生的學習發生了實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，較多地使用小組討論法、課堂提問法、師生交流法等方法組織課堂教學，這樣徹底打破了教師一言堂的局面，出現了生動、活潑的探究型學習的場面，多了寬容、鼓勵、贊許、微笑乃至滿意的眼神；同時教師較多地使用多種教學手段，充實了課時內容，開闊了學生的眼界，增加了課堂的生動性和知識面，學生學起來比較輕松。現代教育一個核心是追求課堂效率，發展優質教育。而打造優質課堂首先要把握住教學的本質，課堂教學就是師生之間、生生之間的“對話與交流”；教學的關鍵是“激發學生對問題的興趣和對問題解決的追求”。課堂教學要營造民主、交流的氛圍，師生在平等基礎上對話、交流，師生情感上的交融能不斷調動學生的學習熱情。課堂教學體現開放性、活動性、實踐性、多樣性、選擇性，體現了現代優質教育的特點。在創建優質課堂的探索中應重視知識與實踐的聯系，在過程中讓學生學習，將知識與學生個人生活和社會實踐結合起來。教師在教學中要關注學生的興趣愛好，尊重學生人格，認可個體差異。

三、 精心地布置課堂練習，發揮學生的想象力和創造力

課堂教學是為學生服務的，而課堂練習是為了實現教學目標的，各學科的教育者在設計教學目標時，要緊緊地圍繞新課程標準的相關內容進行變革，采用符合學生心理的教學模式，找尋與學生實際緊密相連的教學方式，有針對性地進行課堂練習，從而促使學生想象力和創造力的發揮和施展。在中職數學課堂教學中，首先，應抓住教學中的重難點設計專項練習；其次，還應針對學生學習中的薄弱之處設計專項練習。根據作業中普遍存在的薄弱進行專項習題的設計，使得學生能很好地掌握薄弱的知識點。要培養學生創新意識和個性的充分發展。要發展學生個性，就是要發展學生批判思維能力，使他們富于想象力。還要鼓勵學生從多方面、多角度去理解問題。允許獨立從事探索活動，提供最大限度的伸展空間的創新性作業，讓學生有機會充分展示自我。實踐性作業可以是學科內容的擴展和延伸，也可以不受課內學習內容的限制，不拘泥于教學大綱和教材，更具有讓學生自主創造的空間，讓學生自主選擇、計劃、探究、體驗。

總而言之，中職數學教師要在新課程改革的引領下，運用上述方式，實施有效教學的策略和方式，整合有效的創新性素材，深入地挖掘數學教材中的精髓，引導學生對數學知識產生新的想法、新的看法，選取和編排合理的教學內容和教學過程，充分考慮到科學技術與學科知識的融入，把先進的數學思想滲透到日常的課堂教學中，以提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]趙德江.新課程改革下的中職數學有效教學方法優化的策略[J].科技風，2015（07）.

[2]王風珍.新課程目標下中職數學課堂有效教學的問題與對策[J].中國校外教育，2017（20）.

作者簡介：

葛林，重慶市，重慶市黔江區民族職業教育中心。