初中體育教學中興趣教學法的具體應用分析

裴念業

摘要：隨著新課改的普及，我國的基礎教育發展到了一個新時期，傳統的應試教育也開始向素質教育轉變，隨之而來的就是各種新型教育方法在教學實踐中的應用。興趣教學法不但能滿足學生個性化發展的需求，同時還能培養學習興趣，本文探討了興趣教學法在初中體育教學中的應用，旨在為學生創建一個良好的學習環境和氛圍，從而提升整體的教學質量。

關鍵詞：初中體育；教育興趣教學法；運用

為了滿足素質教育的要求，教育體系中的各項內容都要進行創新和改革，同時也讓每一個學科的教學方法發生了變化，一些新型的教學方法在實際的教學工作中也得到了實施。興趣教學法是教育界的專家學者在我國提出的素質教育基礎上，提出了一種新型教學模式，但該方法在實際的初中體育教學中還是存在非常多的問題和不足，因此相關人員應該要加強對興趣教學法的研究，要針對實際的問題來解決方案，這樣才能解決傳統教學存在的問題，從而讓該教學方法能夠在初中體育課堂上發揮出自己的優勢和作用[1]。

一、興趣教學法在初中體育教學之中運用時存在的問題

目前，我國體育教學在展開設計工作時受到文化課的影響比較大，從而也導致了體育教學并不具備學科的特點，即在實際的教學過程中還是按照傳統的教學模式來展開。其次，初中體育教學普遍采用“放羊式”教學方法，這樣的教學模式不但不能提升學生的學習興趣，同時也不能滿足學生對體育學習的需求，甚至會直接影響到學生對體育學習的興趣。傳統的教學方法會影響教師觀察學生的興趣點，導致教師不能及時分析學生的心理狀態，從而影響整體的教學。

通過對相關的研究結果和師生的反饋進行分析之后，發現當前興趣教學法普通存在兩個方面的問題：第一，即初中體育教學方案在設計時沒有興趣點；第二，即興趣教學法在初中體育課堂上的應用效果并不是非常明顯。

二、興趣教學法在初中體育教學之中的運用分析

（一）加強興趣小組的創建

把興趣教學法融入到初中體育教學時，教師首先要做的就是對學生進行分組，即鼓勵學生根據自己的興趣來和相同興趣的學生組成一個小組，這樣每一個興趣小組的成員就都有著相同的愛好。分組的目的是為了利用小組的形式來調動學生的運動意識，要讓他們把自己的興趣愛好當做是體育鍛煉的動力，這樣不但能提升他們自身的體制，還能培養出他們終身鍛煉的意識。另外，在展開教學工作時，為了讓教學內容能滿足學生的需求，其教師可以把和體育有關的藝術項目融入到教學課堂上，例如：教師可以讓選擇了街舞和籃球的兩組學生同時表演，而其他成員則當觀眾，利用觀眾的吸引力來當作評價的標準，這樣可以激發出學生的競技熱情。該教學方法不但培養了學生的興趣愛好，同時還能營造一個團結向上的學習氛圍。

（二）豐富體育游戲教學活動

當前大部分初中生對于體育課程一直都有自己的想法和意見，但由于學校、外界等各方面的因素導致學生的意見一直沒有得到教師或學校的重視。隨著新課改的實施，其素質教育的普及也變得越來越廣泛，同時也讓傳統的教學體系發生了變化，教師開始重視學生提出的看法，利用他們感興趣的方式來展開體育教學，即把游戲和體育內容教學結合到一起，這樣不但能激發學生的學習興趣，還能提升整體的教學質量，作用可以說是非常大的[2]。其次，把游戲和體育相結合可以改變學生對體育的認識，同時也讓課堂變得更靈活、趣味性更強，讓那些不愿意參加體育運動的學生也主動融入課堂，當然教師可以根據學生自身的特點來調整教學方案，可以在體育課堂上融入一些生活元素，目的是為了提升學生融入社會的能力，鍛煉他們的團隊意識。

（三）利用情景滿足學生的學習興趣

初中階段學生的興趣愛好通常會有很大的差別，有的人可能會喜歡籃球，而有的人則喜歡打羽毛球等，其興趣愛好可以說是非常的廣泛，這也現象也直接對體育課堂教學造成了一定的影響。為了滿足學生對于學習的要求，教師可以根據實際情況來制定相應的教學方案，可以為不同的學生創建一個不同的教學場景，然后利用這些情景來引導學生學習，這樣可以提升他們對體育課程的興趣度。其次，把情景教學運用到體育教學中，其不但能提升整體的課堂活躍度，還能釋放學生在文化課中的壓力。例如：教師在展開田徑教學時，其可以在正式上課之前為學生講述一些田徑運動員的故事，即利用這些人的故事來為學生創建一個良好的課堂環境，然后利用科學、恰當的方法來展開教學，從而讓學生在鍛煉中能體會到一種成就感[3]。

三、結論

綜上所述，初中體育教學可以說是整個教育體系中最不能缺少的部分，因為在初中階段開展體育教學可以有助于學生身心發展，從而讓他們樹立正確的人身價值觀。當前，我國初中階段的體育教學還是存在非常多的問題和不足，本文把興趣教學法運用到初中體育教學中，然后分析了幾種能夠提升學生體育興趣的學習方法，希望能夠給教育工作者帶來幫助。其次，在實際的教學過程中，教師可以把興趣教學法結合到平時的體育教學中，這樣不但能能調動起學生的學習興趣，同時還能提升整體的教學質量和效果，其作用可以說是非常明顯的。

參考文獻：

[1]王華國.初中體育教學中體育游戲的應用探究[J].體育博覽，2011（13）：203-206.

[2]海彬.淺議如何在體育課堂教學中運用興趣教學法[J].成功（教育），2011（05）：114-116.

[3]覃秀英.興趣教學法在農村初中英語教學中的運用[J].教育前沿（理論版），2008（09）：114-118.