近年來國際夏令營現狀及其對學生的作用

周盛寧 邱永新

摘 要：本文調查分析了近年來嘉興學院大學生赴海外短期游學的情況，主要針對游學前的認知和準備、游學過程、游學收獲等三大內容進行問卷調查，得出相關結論，分析海外游學對大學生成才的促進作用，從而為高校開展相關工作提供借鑒。

關鍵詞：海外游學；現狀；作用

本研究旨在探究嘉興學院近年來開展短期海外游學對提高在校大學生跨文化交際能力的作用。研究采用問卷調查的形式，對嘉興學院各分院曾經有海外游學經歷的學生進行調查，利用統計學軟件，對調查結果進行分類與分析。研究表明，短期海外游學項目可以促進在校大學生跨文化交際能力的培養。隨著我國高等教育國際化趨勢不斷加強，短期海外游學作為一種跨文化交流教育模式，在越來越多的高校中廣泛開展，有助于培養學生的綜合素質。本研究擬以該項目為例，從參與者角度評價其實施效果，并為更好地開展此類項目提出建議。

一、項目背景

嘉興學院為拓展學生的國際視野，培養學生立體、多元化的思維方式，開展了多個留學及短期游學項目。暑期六個游學項目目的地分別是美國北阿拉巴馬大學、日本千馱谷日本語學校、日本中部大學、英國普利茅斯大學、韓國明知大學和美國紐約州立大學布法羅學院。寒假三個項目目的地分別是新西蘭懷卡托大學、韓國白石大學和澳大利亞南昆士蘭大學。學校對報名參加的學生給予2000元～10000元的經濟補助。雖然近幾年項目如火如荼地開展，但至今尚未對海外游學項目進行任何調查與反饋。目前越來越多的學生和家庭有意向選擇海外游學。小組經過討論與協商，決定對近年來國際夏令營（海外游學）現狀及其對學生的作用進行調查。

二、調查過程

1.調查對象。本次調查將嘉興學院外國語學院、生化學院、機電學院、設計學院、商學院、南湖學院和應用技術學院的學生作為本次調查的樣本，涵蓋了2013級、2014級和2015級共110名學生。

2.調查過程。本研究課題在導師的指導下，反復修改并確認了本次調查問卷。問卷主要分為三個部分：第一部分，游學前的認知與準備；第二部分，游學的過程；第三部分，游學后的反饋和收獲。其中，我們對短期游學前優先考慮的內容、游學過程最吸引人的內容、期間遇到的問題以及最后的結果與提升等角度進行設問。為保證結果可靠性，每份電子問卷限定為同一設備只能提交一次。無論是紙質版問卷還是電子版問卷，填表前均向調查對象作必要的解釋說明。

3.調查結果。最終的調查結果利用問卷星形成餅狀圖與柱狀統計圖。本次調查共發放問卷110份，回收110份，有效問卷110份。

三、結論

1.游學前的認知與準備反饋。本次調查樣本主要分為五個類別，分別為理工類、藝術類、語言類和文史類。其中語言類占樣本總數的92.7%。43.6%的學生對海外游學抱有興趣并曾經關注過，其他學生則表示沒有或無所謂。可見近年來海外游學這一項目漸漸得到了重視。隨著新媒體的發展，海外游學通過各種媒介進入學生的視線中，其中大部分學生通過朋友或學校推薦了解海外游學項目。在如今形形色色的海外游學項目中，學生考慮的側重點也不盡相同，超過一半的學生選擇了費用，考慮學習地點和課程安排的也不在少數。本次調查中有82.7%的學生曾經有過赴日游學的經歷，此外赴美、韓游學占比均為6%，英國為9%，其他國家為9%。可見赴日游學項目較其他國家更加熱門。

2.游學的過程反饋。在調查中，大部分學生參與的游學活動為期30天或30天以上。教育國際化歸根結底是要實現人的國際化。課程是重要的載體，游學過程中體驗的課程和活動是其中的重要內容，決定了游學的價值和意義。本次調查中調查對象中選擇學習技能、傳統民俗文化及各國美食的占大多數，分別為50.9%、53.6%和47.3%，選擇活動游戲的也超過了總人數的30%。不同的學生參加夏令營的初衷與動機也不相同，其中費用原因占比為45.5%。在合作院校流動，互相承認所修學分，并得到對方學校的學位證書，也是學生參與海外游學的重要原因之一。緊隨其后的為興趣愛好與能力鍛煉，均高于40%。出國游學期間也會遇到各種問題。調查結果中經濟條件和溝通交流占比最高，分別為52.7%和47.2%。由于我校的海外游學對象國多為美、英、日、韓等發達國家，消費水平較高，游學過程中的生活開支不是一筆小數目，這也是最現實的問題。由于海外游學的性質，不少學生懷有半學習半旅游的心情參加。此外學校對海外游學項目不設門檻，申報的學生除了日語專業學生之外，還包括將日語作為第二外語的學生。導致學生的日語能力水平參差不齊，因此很多學生與當地人溝通交流仍存在困難。此外，想家、行程安排有問題、住宿方面有困惑的也不在少數，分別占比31%、33.6%和29%。比重較低的為安全、食品和時間問題。發達國家經濟發展水平較高，社會較為穩定，因此學生對安全問題較為放心。多數學生的海外游學時間較為充裕，對食物的獵奇心比較強，因此對時間和食物的擔憂較少。

3.游學后的收獲。在參加海外游學后，認為獲得了一次難忘的經歷、學習到了新知識的學生占比最多，分別為59%和56.4%。其次是覺得自己視野得到了開闊，感受到了異域文化以及獲得學分補助，分別占比49%、50.1%、50.1%。還有不少學生認為口語表達能力得到了提高，占36%；認為思維方式得到了拓展的，占比39%；認為寫作水平得到了提高的占19%。通過海外游學，在純外語環境下學習，能幫助學生快速提高外語水平，從日常生活方式等各方面加深對該語言文化的了解。同時，很多短期游學需要完成課業才能拿到結業證書，這有利于提高學員的獨立能力，培養團隊合作精神。認為自身外語水平、自信獨立能力得到了提升，開闊了眼界的學生占比最多，分別為52.7%、47.3%和50.9%；認為自己交流溝通能力、團隊合作能力和生活能力也有提高的占比分別為39%、30.9%和43.6%；還有少數學生認為自己領導能力得到了提高，占16.4%。

四、結語

近年來海外游學通過各種媒介被大家熟知，這一新興的學習方式逐漸被大家重視并接受。短期游學主要有三點功能：提高能力、參觀名校、拓寬視野。對于學習外語的學生而言，在純外語的環境下，能夠快速提高口語水平，同時培養獨立生活能力和團隊合作精神。而參觀國際著名學府也會對學員產生激勵作用，使其樹立人生理想。最后，對于想要出國深造的學生而言，游學可以提供資訊，為他們是否選擇出國深造提供參考，增強出國留學的信心。

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注：本文系2017年度嘉興學院SRT項目“近年來國際夏令營現狀及對學生的作用——以嘉興學院為例”（項目編號：SRT2017C050）的結題成果。