柯達伊教學法在我國幼師聲樂教學中的應用研究

黃文龍

摘 要：幼兒學前教育是引導幼兒學習知識、認識世界的第一步，其重要性不可忽視。但是幼兒邏輯思維能力和形象思維能力尚不成熟，對理論知識的學習會非常困難。聲樂教學不僅可以激發幼兒的學習興趣，還能夠培養他們的創造力。柯達伊教學法應用于我國幼師聲樂教學，顯示出了其優越性，對課堂教學效率的提升和幼兒綜合能力的發展起到了巨大的作用。

關鍵詞：柯達伊教學法；幼師；聲樂教學；應用

聲樂教學不同于理論性學科，其不但具有很強的趣味性，而且還具有針對性和規律性。柯達伊教學法在現階段幼兒聲樂教學中引起了巨大的反響，它的存在及發展不僅對匈牙利音樂水平的提高起到了不可磨滅的作用，還讓全世界意識到了音樂教育的力量和魅力，并應用于我國的幼師聲樂教學。

一、柯達伊教學法理念特點

柯達伊教學理念是由匈牙利著名的作曲家和教育家柯達伊提出的。柯達伊對民歌的收集、整理和創作傾注了大量心血。柯達伊晚年，全身心投入到青少年及幼兒的音樂教育事業當中，提出了音樂教育未來的發展方向以及教育哲學理念。他認為人聲是最好的教學工具。因為人的聲音可以不受自然環境、地理位置等因素的影響，也不受人格修養及品德等方面的限制。只要心存真實的情感，就可以放聲唱出來，可以是發泄，也可以是心靈的共鳴。柯達伊教學以本國民歌為素材。這種母語式的教育方式更適合人們的思維理念。柯達伊認為，民族音樂需要貫穿于音樂教育的始終。民族音樂不但是各族人民情感與智慧的結晶，更是歌曲精華的體現，而這些文化性的沉淀可以慢慢影響幼兒的成長。將幼師聲樂教學與民族音樂緊密聯系在一起，可以使本國的文化藝術得到更好的傳承和發揚。

二、柯達伊教學法在我國幼師聲樂教學中的具體應用

1.將柯達伊教學法融入日常聲樂學習

柯達伊教學法本身具有鮮明的民族性，其將民族文化用多種音樂形式進行表達和發揚。柯達伊教學法在我國幼師聲樂教學中的應用，不但可以拓展幼兒的想象力，為他們構建更加廣闊的思維空間，而且還可以進一步提高幼兒的認知能力，培養他們的文化藝術細胞，提高他們的審美意識。因為音樂與美術一樣，都來源于生活，是人類的另一種語言，可以通過聲樂進行信息的傳遞和感悟的表達。再加上民族音樂本來就是人們所熟悉的旋律，這樣的模式更適合幼兒聲樂教學。比如可以把一些民間廣為流傳的民謠作為聲樂教學的訓練素材，這樣不但能夠讓幼兒從小產生與本國本土文化相通的理念，而且還能夠在民族風格的樂曲作品中獲得成長，在促進聲樂水平提升的同時，進一步感受到中國民謠的優美性和趣味性。例如：北方民謠《小燕子》《小放牛》等歌曲，不但把中國五聲調式作為基礎，而且還加入了民族曲調中的三音組，旋律非常流暢、和諧。這樣的歌曲很容易被幼兒接受和理解，并且歌詞非常生動易懂。要想將柯達伊教學法合理融入幼師聲樂教學當中，就必須要從其根本理念入手，對民族歌曲進行科學的篩選，發掘那些音域適合幼兒并且旋律優美、簡單易學的素材，激發幼兒的學習積極性。

2.突出幼兒聲樂教育的主體性地位

在現代化的教育理念中，一部分教師認為要想讓幼兒掌握更多的樂理知識，取得更好的成績，可以增加樂器的使用力度。而柯達伊教學法的理念恰恰與之相反，其強調人聲的作用，認為人聲才是最美的表現“樂器”。因此，在幼兒聲樂教學中，首先要讓他們通過聲樂感受音樂，在學會利用聲音傳達情感、表現細膩的思想感情之后，其音樂感染力自然也會得到提升。這就需要教師在進行聲樂課堂教學時，突出幼兒學習的主體性，幫助幼兒樹立聲樂意識，找到音樂結構的感覺，同時把手、腳、口的動作與音樂聯系起來，讓幼兒在玩與樂中獲得聲樂節奏及節拍的感知力，增強教學的趣味性和實效性。

三、結語

總之，柯達伊教學法因為其獨特的理念以及新穎的教學方法，得到了社會各界的認可和肯定，并在世界范圍內進行了傳播。柯達伊教學法應用于我國幼師聲樂教學，對幼兒學習聲樂起到了非常重要的作用。筆者認為，只要在具體的教學實踐中立足于我國國情，并進行科學合理的安排和運用，就一定能夠促進幼兒聲樂水平的提升，推動我國幼兒聲樂教育事業的健康發展。

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