初中歷史教學中激發學生學習興趣的對策

陳梅蘭

摘 要 興趣培養是提升歷史教學質量的重要方式之一，教師探索多種教學策略有利于激發學生的學習興趣，使學生對歷史學習保持持久的積極性。本文將嘗試列出初中歷史教學現狀，指出其中存在的問題，并闡述激發學生學習興趣對初中歷史教學的必要性，重在給出初中歷史教學中如何激發學生學習興趣的策略，希望能夠給予廣大初中歷史教學工作者一定的幫助，更好的提高教學質量，助力教育事業發展。

關鍵詞 初中歷史；激發；學習興趣；對策

中圖分類號：O433.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0082-01

在初中歷史教學中，教師要時刻關注學生的興趣培養。在初中歷史教學中激發學生的學習興趣，是大力推行素質教育的要求，是彰顯學生主體地位的體現。在初中歷史教學中重點培養學生的學習興趣，是開啟學生歷史學習之門的密鑰。濃厚的歷史學習興趣，有助于提高歷史自主學習能力，進一步確保初中歷史教學效果。

一、初中歷史教學的現狀及存在問題

受傳統教學方式的影響，歷史教學往往是“教師一言堂”，教師上課形式單一，缺乏多樣性與創新。學生一味的被動接受教師的知識傳授，缺乏思考力，無法發揮學生的主體地位。長期以往下去，必然導致學生歷史興趣降低，影響教學質量。

歷史相對其他學科來說更加客觀，整體以事實的陳述為主，比較枯燥。初中階段，學生需要學習的科目較多，而且歷史是開卷考試，所以初中學生對于歷史學科的關注度不夠，學生的興趣度不高。同時其他學科帶給學生的學習壓力比較大，所以學生容易把學習的經力過多的放在其他科目上從而忽視對歷史學科的學習。

二、初中歷史教學中激發學生學習興趣的必要性

激發學生的學習興趣，有利于發揮學生的主體作用，讓學生在被動接受轉變為主動探索。學生通過歷史學習，認清歷史事實，從歷史經驗中學會思考，加深對歷史文化的認同，從中有所感悟，獲得思想上的啟迪，提升對歷史科目的關注。

激發學生的學習興趣，有利于加深學生對于知識點的吸收與理解。通過引導學生以一個知識點為圓心，進行外延式的拓展，探究深層次的歷史含義，加深對知識點的理解，從而進一步提升學生的學習效果。

三、初中歷史教學中激發學生學習興趣的措施

（一）牢固樹立學生的本位觀念

初中歷史教學中，教師要注意發揮學生的主體地位，萬萬不可秉持教育者的身份對學生過度干預。課堂設計要圍繞學生的興趣點進行教學設計，注重教學活動的多樣性，不可以教師“一言堂”、“填鴨式教學”。教師要積極引導孩子進行思考、學習。學生通過調動所學歷史知識進行辯論，可以極大的激發學生的歷史學習興趣，還可以豐富歷史知識，

（二）利用導入激發學生的學習興趣

課堂導入是教學的第一步，是緊扣學生心弦激發學生學習興趣最關鍵的一步。對于初中歷史教學來說，利用多媒體等方式導入有利于提升學生的關注度，確保教師教學活動的順利展開，使教學達到事半功倍的效果。教師在課前導入環節可以通過直接生動的展示影音資料，快速吸引學生的注意力，調動學生的好奇心，激發學生的求知欲和學習興趣，使學生能夠跟著上課教師的思路進行學習。例如在講解“貞觀”這一節課的時候，教師通過播放唐朝貞觀時期的視頻，向學生展示與貞觀時期的政治、經濟、文化場面，配合提出與本節課的教學重點相關的問題，成功導出本節課教學內容。

（三）設置階梯狀問題引導學生進行探究學習

初中歷史教學中要圍繞學生的興趣點進行教學設計，教學難點也循序漸進的展開。一方面要根據學生不同的水平，設置不同難易度的問題來引導學生進行探究，另一方面在引導學生分析歷史問題的時候，也要注意引導問題的設置，要從易到難，分級合理。切忌從一個簡單問題跨越式跳到難度很高的問題或開門就設置特別晦澀、學生難以理解的問題。這樣可以在適度跨度的問題下激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，保證學習的可持續性。例如學習“中華民族抗日戰爭”歷史內容時，教師可以給出“中華民族怎么了”、“中華民族面臨的磨難都有什么？”、“是誰幫助中華民族走出困境？”、“中華民族是如何走出困境的？”以及“抗日戰爭勝利的意義是什么”等，教師通過設置難度逐漸變大的問題來逐步引導學生關注這一時期的歷史，帶著強烈的求知欲去學習，回答問題，掌握歷史教學內容。

（四）積極創新教學模式，培養學生的歷史學習興趣

處于初中階段的學生，往往上課注意力持續時間不長，對新鮮的形式表現出更高的關注度。因此在初中歷史教學中也要注意教學模式的創新，要積極改變原有的教學方式。教師在實際上課中，可以將學生進行分組，讓學生在小組內進行探討，集體研究歷史事件，加強學生的分析力與語言表達能力。同時教師也要關注小組內的每個學生，確保大家都有發言的機會來表達自己見解與看法。教師應該充分利用各種多媒體信息工具，提供豐富的教學渠道，采用多變的教學手段。在實際的教學中，歷史學習不要僅僅限于紙質書籍材料的閱讀，要拓寬渠道，利用多媒體、網絡等方式，引導學生對歷史事件的深入探究。通過視頻、音頻等高科技手段來刺激學生的感知力，增強學生的學習興趣。比如在學習“中國人民站起來了”時，教師可以播放《開國大典》電影片段來激發學生的興趣，引導學生關注這段歷史的學習，體會新中國成立時期我國人民的奮斗精神、愛國情懷。相信學生的興趣度與理解力將大大提升。

四、結語

綜上所述，初中是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，要通過對歷史的學習培養廣大學生的歷史責任感、愛國情懷，提升學生的人文素養。因此歷史教育的意義重大。學習興趣是歷史教學的核心環節。探究初中歷史教學中激發學習興趣的策略，可以調動學生的學習欲望，提高學生歷史理解能力，有助于提升初中歷史教學質量。

參考文獻：

[1]于彥清.探討如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2016（5）：26.