小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍

黃秀琴

摘 要 當下的小學教學中，教師不斷地改進教學方式，為學生提供最有效的學習方法，為此，營造良好的課堂氛圍十分重要，在小學語文教學中，課堂氛圍直接影響到語文教學效果，教師想要提高教學質量就要認識到良好的課堂氛圍對教學效果的正面影響并采取有力措施去營造良好的語文教學課堂氛圍，本文立足于小學語文教學，對如何營造良好的課堂氛圍進行探討，為當下小學教學提供幫助。

關鍵詞 小學語文；語文教學；營造課堂氛圍

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0026-01

一、引言

我國的教育事業蒸蒸日上，當下小學教學十分重視教學效果，旨在用最有效的教學方式為學生提供最優的教學體驗，發揮每個學生的主體作用。課堂氛圍是貫穿于小學語文教學課堂的影響因素，良好的課堂氛圍能發揮學生的學習興趣，為其帶來最好的聽課效果，提高班級學生的整體水平，促進教學進步。為此，在小學語文教學中，營造良好的課堂氛圍十分重要，好的課堂氛圍會影響學生的心情，帶動學生的積極性，使其更快更好的融入課堂，讓學生在課堂中吸收更多的知識，所以教師要了解課堂氛圍的重要性并營造良好的課堂氛圍來進行小學語文教學，開發學生的最大可能性。

二、發揮教師的主導作用

（一）持有好的教學心態

影響小學語文教學課堂的因素十分多，比如教學方式、教師、學生等等，其中教師是影響教學的核心因素，在小學語文教學中，教師是教學主體，學生是教育對象，教師對于教學效果有著主導作用，因此，營造良好的課堂氛圍需要充分發揮教師的主導作用，教師要積極進行氛圍營造，保持良好的教學心態。每個學生都是敏感的，教師的教學心態會對學生聽課效果產生很大的影響，積極的教學心態會感染教師的情緒，這種情緒會帶到課堂，為教學帶來正面影響。同時，情緒是會傳染的，好的情緒會感染課堂中的每個學生，使其投入課堂學習，提高學習效果，為此，教師要保持良好的教學心態來進行教學。

（二）注重學生的個性

教學課堂不是針對個別學生而是班級全體學生，所以在小學語文教學中教師要注重每個學生個體的個性，采取差異化教學模式，差異化教學模式顧名思義就是對待不同特性的學生采用不同的教學方法進行教學，教師要公平對待每個學生，按照學生的特性進行課堂教學，良好的課堂氛圍需要教師采取適合學生的教學模式，當下的小學教學中，差異化教學模式以其高效的實行效果深入人心，被廣泛運用于教學課堂，教師要在教學課堂中加以應用差異化教學模式來營造良好的課堂氛圍，注重學生的個性，采取最適合學生的教學方式，這樣，學生才能更好的參與到教學課堂中，活躍課堂氛圍。

三、設計多樣化的教學方法

（一）采用新式課堂

傳統的小學語文教學課堂通常是教師一個人的舞臺，教師在講臺上講述課本知識，單方面進行知識輸出，而學生并沒有很好的接收知識，這樣的課堂教學效果不好，學生也無法真正體會到語文的魅力，課堂氛圍較為冷淡，教師與學生缺乏溝通與了解。因此，教學課堂進行改革很有必要，新式課堂的出現很好的解決了這一難題，相比傳統的教學課堂，新式課堂注重學生的聽課效果與課堂反應，旨在營造良好的課堂氛圍，讓學生融入課堂教學，加強教師與學生的溝通交流，幫助學生更好的接收知識。在新式課堂中，不再是只有教師開口上課了，學生也要參與其中，例如課堂中老師提出問題，讓學生分組進行思考并逐一陳述各自答案，這不僅能鍛煉學生的語言能力，還有利于引導學生對課堂所學知識進行匯總思考，分組討論幫助學生進行溝通交流，加強學生對問題的理解。

（二）課堂內增設游戲環節

在小學語文教學課堂上增設游戲環節是調動學生課堂表現積極性，營造良好課堂氛圍的利器，小學生都還是孩子，對他們來說玩就是天性，而游戲最能解放學生的天性，在課堂上引入游戲環節有助于幫助學生釋放天性，讓他們在游戲的輕松氛圍中接受知識，把傳統課堂上被動的聽課變成主動去參與教學，同時，通過游戲方式，能夠加強學生對語文課文內容的了解與記憶，幫助學生更好更高效的吸收知識。

所以，教師在進行教學時一定要重視課堂游戲這一環節，用游戲來活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，例如：在小學語文三年級的教學中有一篇名叫《爭吵》的文章，這篇課文圍繞著主人公與他的同學克萊諦吵架展開敘述，這篇課文字數較多，文中有許多對話以及主人公的心理活動，文章最后主人公與同學克萊諦和好如初，恢復了他們的友誼。教師在對這篇課文進行講解時就十分適合運用課堂游戲進行教學，對學生來說，耳朵聽到的遠沒有眼睛看到的印象深刻，《爭吵》這篇課文教師可采用角色扮演的游戲方式幫助學生進行吸收記憶，讓學生分成幾個小組，每組內自行進行角色分配，通過討論溝通最終呈現一個表演的作品，將《爭吵》表演出來，這樣不僅能調動學生的積極性，營造良好的課堂氛圍，還能幫助學生對課文進行深刻了解，有利于學生對所學知識的吸收。

四、結束語

我國當下的教育事業正在一步步進行改革，教育是國家未來的希望，在當下素質教學的要求下，小學語文教學方式必須進行改變，營造良好的課堂氛圍是教學質量的保障，為此，教師要重視這一因素并加以利用，為學生提供更適合的教學方式，創造一個全體學生積極參與配合的教學課堂，調動學生的學習興趣，使其積極地參與到課堂中，高效完成教學任務，使班級全體學生都能發揮自我的個性，最大化開發自我潛能，在教學課堂中學習到更多的知識。營造良好的課堂氛圍需要教師采用新式課堂的教學方式，進行多樣化的教學，設計課堂小游戲引導學生積極參與。在這樣的教學模式下，學生會打開發散性思維，更加高效的學習知識，教師也能更好的完成教學任務，提高班級學生整體水平。

參考文獻：

[1]楊達東.淺談小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍[J].讀寫算：教育教學研究，2015（43）.

[2]李友春.淺談小學語文教學中如何營造良好課堂氣氛[J].讀寫算：教師版，2017（32）：197-197.

[3]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（2）：191-191.