英語教學中的創新教育

李平平

摘 要 為了適應當今社會發展，作為一名英語教師，英語教學應以全面提高學生的基本素質為目的，挖掘學生的主觀能動性及潛能，健全學生獨立的個性，使學生輕松、快樂地學習，靈活自如地掌握知識。在英語教學中應培養學生必備的創新精神和實踐能力，以實現創新教育的目標。

關鍵詞 英語教學；教學創新；創新意識；實踐能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0048-01

創新是科技發展的驅動力，是人類社會發展和進步的永恒主題。而英語教學是實施素質教育的重要陣地，把創新教育融入英語教學，對學生素質的全面發展具有重要意義。那么如何在英語教學中進行創新教育，使學生適應未來社會、經濟、科技發展需要，成為高素質的人才呢？作為一名英語教師，我想結合這幾年來的英語教學實踐談談自己的看法。

一、創設融洽環境，激發創新意識

培養學生的創新思維，教師首先要注重在課堂上建立一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍。教師要尊重每一個學生，關愛他們、賞識他們，用發展的眼光去看待每一個學生，相信他們都具有巨大的潛能可挖掘，這樣才可以使學生敢于表達自己真實的想法，不害怕犯錯誤，敢于求新，他們的創新火花才能被激發出來。教師要想贏得學生的尊敬，也必須尊重學生，尊重學生的人格，不當眾批評和諷刺挖苦，不因成績差而對他們有成見，學生提出的問題不管難易都應耐心解答，課上課下多與學生溝通交流，隨時了解他們的想法和需求，接受學生的合理建議，不斷調整教學思路，改進教學方法，創設民主的教學氛圍，不強迫學生服從老師的意愿，對學生提出的不同看法，獨特的見解，不管是對是錯，教師都應該以鼓勵為主，不能一下子給予否定或批判，只要學生能勇敢地站起來回答問題無論對或錯，教師都要予以肯定和表揚。

二、鼓勵多疑勤問，培養創新勇氣

學生在學習過程中，只有善于動腦筋思考，才能提出疑問。提出疑問是學生創新的開始，是創造靈感的閃現。蘇霍姆林斯基說過：“人的靈魂深處，總有一種把自己當做發現者、研究者、探索者的固有需要……”因此，平時教學中，我十分注意保護學生的好奇心，鼓勵他們勇于質疑，大膽創新。在一堂課上，有一個學生說出了我的一個錯誤，他很自信地說著，在他看來他已經抓住了老師的錯誤。一般情況下，老師可能要生氣，批評他沒聽仔細，但要是這樣做的話，就會打擊他的學習積極性，有可能整節課他都會陷于教師的批評中，影響他的學習情緒。當時我帶著微笑表揚了他，表揚了他敢于提出問題的勇氣。但我提示他能不能認真地聽我再講一遍，這時這位學生聽得很仔細，最后他點頭示意恍然大悟了。所以教師應抓住機會多給學生創造學習英語的氛圍，增強英語語言信息的刺激，營造創新教學的氛圍。

三、創設語言情境，提供創新空間

在課堂上，老師精心設計所提問的問題，有利于師生間的交流，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，發展學生的創造性思維。在英語課堂教學中，教師要盡量說英語，用英語組織教學，使學生不斷得到英語語感刺激。充分利用好身邊的實物、或者通過畫簡筆畫、模仿各種動作、多媒體課件等各種形象直觀、生動活潑的教學手段，讓學生在看、聽的過程中，直接理解英語，提高他們用英語思考的能力，控制和減少在英語課堂上說漢語的機率，增加了英語課的趣味性。

四、鼓勵合作互動，拓展創新思維

課堂上，讓學生分小組討論、動腦思考提出問題有利于學生發散思維、創新思維的發展。教師要善于根據教材內容身邊的實例創設質疑情景，設計一些能使學生產生共鳴的問題，讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中思考討論問題，大膽地進行發散思維，教學中也可以讓學生運用所學的知識，編寫新的內容。每一單元學過之后教師可以根據學過的文本內容給出幾個key words，讓學生根據所學內容結合自己學習生活編一些新的內容或發表自己的觀點，然后分組討論交流，找小組代表在課堂上展示給大家，這樣會使學生相互啟發，共同進步，既鞏固了所學的語言知識又提高了學生的創新實踐能力。

總之，為了培養學生的創新和實踐能力，使學生更好的適應新時代的發展，英語教師作為英語課堂教學的組織者和主導者，要把教師的教和學生的學很好地統一起來，同時，教師在教學中也應有進取、創新的精神，要求我們對學生的求知熱情和創新精神給予尊重、愛護和引導，幫助他們掃除學習道路上的各種障礙，減少顧慮，增強自尊和自信，使他們樂于參加到創新精神與實踐能力的培養中來。

參考文獻：

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