優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

林斌

摘 要 在新課標(biāo)下，提高教學(xué)的有效性是開展教學(xué)活動的主要目的，進而借助緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，促進學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的顯著提高。小學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場地，怎樣立足于新課標(biāo)的要求深入調(diào)查課堂教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)的有效性提高，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者都應(yīng)深入研究的課題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0013-01

在新課程改革背景下，要將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強創(chuàng)造能力、思維能力并適應(yīng)社會的社會有用人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，知識的傳授不是唯一的目標(biāo)，應(yīng)尤為重視對學(xué)生思維能力進行培養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一項重要任務(wù)。必須和各種手段相結(jié)合，按照層層深入的原則，借助長時間的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以重視，迅速把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效激發(fā)，促進課堂教學(xué)的順利進行是每一位一線教育者所共同追求的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合有效、愉快的東西和教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)強烈的好奇心，只有學(xué)生產(chǎn)生了好奇，才能積極探索，立足于教材的內(nèi)容，教師可以利用一些和內(nèi)容有關(guān)的故事、笑話等將新課導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的時候，教師可以借助“汪星人神奇小七動畫短片”將新課導(dǎo)入。教師：“今天老師為你們帶來了一位朋友！你們猜一猜是誰？”，然后課件將神奇小七出示出來。神奇小七：“大家好，我是你們的朋友小七，你們今天想和我一起其尋寶嗎？”學(xué)生異同同生回答到：“想！”利用學(xué)生們熟悉的人物，很快就激發(fā)起了學(xué)生的興趣。之后教師再安排他們和小七一起出發(fā)，在途中遇到了飯桶小汪在為大家分餅，但是大家都不滿意，對此問題進行創(chuàng)設(shè)：要如何分才可以讓兩人得到一樣多的餅，你們可以幫幫它嘛？一位學(xué)生回到：“一人一半，平均分?！苯處煟骸澳憧梢杂靡粋€數(shù)將一半表示出來嘛？”在學(xué)生被問住的時候，也充分激發(fā)起了他們的興趣，同時增強了他們的求知欲。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識到分?jǐn)?shù)，教師還可以對操作情境予以創(chuàng)設(shè)：用正方形、長方形和圓形紙片，借助折折、涂涂將其他分?jǐn)?shù)創(chuàng)造出來。在這種充滿樂趣的教學(xué)策略中，學(xué)生心情十分愉悅，課堂氛圍極為活躍，進而獲得最佳化的教學(xué)效果。

二、將思考的主動權(quán)交給學(xué)生，實施有效提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問發(fā)揮著極為重要的作用，是組織教學(xué)的有效手段，使教師和學(xué)生之間溝通對話、互動交流的重要途徑。有效的提問可以將學(xué)生的注意力有效吸引過來，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。所以，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師要對問題進行認(rèn)真組織，從而讓學(xué)生掌握思考的主動權(quán)，實行有效提問。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師將圓形展現(xiàn)在學(xué)生面前，組織學(xué)生對圓的基本概念進行討論，對圓各部分的名稱、關(guān)系和特征進行探索，教師應(yīng)重點讓學(xué)習(xí)一般或落后的學(xué)生回答這些問題，給以這部分學(xué)生充足的展示機會。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生提問，要求學(xué)生分別將橢圓形、正方形和圓形順著一條直線滾動，將滾動過程中中心點的痕跡描出來，并嘗試著進行分析。教師再讓學(xué)習(xí)優(yōu)等生進行講解，使其積極性得到充分調(diào)動，讓其余學(xué)生在成績好的同學(xué)的講解下充分掌握到圓在滾動的過程中，圓在一條直線上運動，圓心和定點之間的距離和定長相等的結(jié)論，了解圓的各點均勻性。在這個案例中，教師對提問的適度性予以了注重，換而言之，就是教師在提問的過程中可以立足于學(xué)生的實際，這樣不僅不會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性削弱，同時還能使有效教學(xué)順利實現(xiàn)。

三、激活知識積淀，促進自主探究

從新課程理念中我們可以了解到，所有學(xué)習(xí)都是一個主動積極的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者并不是簡單地對書本知識進行傳遞和復(fù)制，也不是被動的接受外在信息，而是主動地立足于已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有意識、有選擇地感知外在信息，對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以構(gòu)建。為了將新知識掌握到，必須積累一定的知識，但是擁用之前的知識不代表就肯定能把新知識掌握到。

例如，在教學(xué)“推導(dǎo)圓面積計算公式”的時候，教師可以先讓學(xué)生想一想之前學(xué)過的平面圖形計算公式是如何得到的？想想可不可以把圓轉(zhuǎn)化成之前學(xué)過的圓形，從而將圓面積的計算公式推導(dǎo)出來？然后讓學(xué)生以小組為單位進行探究、合作交流。最后在對學(xué)生所得出的結(jié)論進行評價，對各組的思維方法予以補充完善。在整個活動過程中，借助教師將學(xué)生的知識積淀激活，在遇到新問題的時候能夠借助之前的經(jīng)驗解決問題，親自感受到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，觸動學(xué)生的心靈，體驗到真實的變化和收獲。所以，新課程改革要求廣大教師對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓其機械能探究性學(xué)習(xí)，盡全力培養(yǎng)學(xué)生將一種借助已有知識發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力想成，學(xué)生借助已學(xué)知識把新知識和新經(jīng)驗獲得。

四、結(jié)語

總而言之，課堂時間極為短暫，廣到小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)方法予以精心設(shè)計，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，將課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。立足于新課程理念的指導(dǎo)，在把學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)模式予以改革，將課堂教學(xué)實效提高。只有廣大教師不斷努力，積極追求課堂教學(xué)的有效性，才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

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