淺談如何構建高效小學數學課堂

方立華

摘 要 數學是小學教育教學中一門重要的基礎課，不僅可以豐富小學生的數學知識，還可以培養小學生的邏輯思維能力和理性分析能力，為學生以后的理科學習打下基礎，幫助學生提升數學綜合素養。目前我國不少小學的數學課堂教學還存在著一些問題：課堂的氛圍較為嚴肅，以教師的單向知識傳授為主，忽略了與學生的互動，也沒有把學生當做教學活動的主體。數學教師多采用做題、講題的方式，更加注重提高學生的數學考試成績，而忽略了提高學生的數學實踐運用能力。長期以往，學生會慢慢失去對數學學習的興趣和積極性，不利于收到理想的數學效果，也不利于學生未來的成長和發展。筆者總結自己的教學實踐經驗，就提高小學數學教學效果，構建高效小學數學課堂進行探索。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；高效；教學效果

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0248-01

一、小學數學課堂教學的現狀

1.小學數學的課堂氛圍較為刻板

目前大多數小學的數學課堂氛圍都比較刻板和嚴肅，數學教師為了樹立自己的權威形象、讓學生遵守課堂紀律，往往不茍言笑，拉大了教師與學生的距離，數學教師給學生一種高高在上的感覺。另一方面數學教學內容本就是邏輯性較強的公式、原理，教師注重單向的知識傳授，沒有重視激發學生的興趣，讓課堂氛圍變得略顯枯燥。刻板的課堂氛圍與小學生的心理性格特點是不相符的，不能很好地吸引學生的學習興趣，單向的知識傳授會讓學生開小差，長期以往，學生甚至會產生厭學的情緒。

2.數學教師的教學方式較為單一

由于沒有把小學生作為學習的主體，數學教師采用教學方式和教學手段都比較單一，往往就是利用黑板板書和多媒體進行數學知識的傳授以及數學習題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調動小學生學習數學的積極性，學生只是被動地理解、記憶和做題，學習的效果不是很好。另一方面教學方式的單一會讓小學生感到枯燥，激發不起學習數學的興趣，也不能很好地培養小學生自主思考、進行探索的能力。這種機械式、填鴨式的教學方式不能引導學生主動地學習，學生只是被動地學習，不能達到理想的教學效果。

二、提高小學數學課堂教學效果的策略

構建高效小學數學課堂要以學生為主體，教師引導學生進行探索、思考，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生全面發展的綜合性能力。教師應該真正把學生當作課堂數學學習的主體、激發學生學習數學的興趣、采用豐富多樣的教學方式。

1.樹立學生為主體的教學理念

構建高效的小學數學教學課堂，從根本上來說，教師應該樹立學生為學習主體的理念。教師應該摒棄傳統的教師教學生學的刻板教學理念，調動學生學習和探索的積極性，為學生提供自主學習、思考和探索的機會，讓學生真正理解各種數學知識和原理。數學教師樹立學生為主體的理念，有了正確的教學理念，教師才能以此為指導，進行教學內容的準備和教學活動的實施。樹立學生為主體的教學理念，教師應該接受最新最先進的教育理念，經常參加一些名師教育講座和研討會，用先進的教育理念武裝自己的知識和理念儲備。

2.激發小學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。只有真正激發學生對數學學習的興趣，調動起學生學習的積極性和主動性，引導學生愛上數學，才會達到事半功倍的教學效果。要激發小學生的數學學習興趣，應該從數學教學內容入手，結合小學生的性格特點，安排相應的課堂教學環節。數學教師首先要對教學內容進行深入的挖掘和分析，進行教學內容的優化重組，根據教學內容采用設置問題情境、導入故事等手法來吸引小學生的興趣。例如在人教版小學一年級數學上冊“認識鐘表”的教學中，數學教師可以講故事來進行課堂的開場：從前有三姐妹，一個又胖又矮、一個又高又瘦、一個身材中等。比賽跑步的時候，又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢。通過故事的形式來吸引小學生的注意力，調動他們的好奇心，然后再進行下一步的教學：又胖又矮的是鐘表的時針，身材中等的是分針，又高又瘦的是秒針。當時針指向9，分針指向30的時候，家長一般都會來催促我們趕緊睡覺，對不對？學生充滿興趣，也會跟著教師的節奏進行思考，教學效果比較理想。

3.采用豐富多樣的教學方式

要提高數學教學的效果，教師應該采用豐富多樣的課堂教學方式，例如使用多媒體設備、設立情境問題、組織小組討論、組織課堂小型比賽，盡可能地調動學生的學習積極性，引導每個學生都參與到思考、探索中，讓數學課堂變得生動多彩。例如在人教版小學三年級數學上冊“長方形和正方形”的教學中，教師可以將學生分成3-5人的學習小組，讓學生以小組的形式來討論長方形和正方形各有什么特點，讓學生來舉例說明生活中有哪些長方形、正方形的物品，留給學生自主學習、思考和交流的時間，教師僅在一旁進行傾聽和引導即可。小組學習的方式可以讓每個學生都參與到討論中，鍛煉學生的語言表達能力。學生對通過自主思考和討論獲得的知識印象較為深刻，大大提高學習效果。

參考文獻：

[1]李霞.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].學周刊，2017（8）.

[2]路朝暉.小學數學教學中如何培養學生的思維能力[J].中國校外教育旬刊，2017（2）.