構建小學語文高效課堂的策略

詹發輝

摘 要 在新課改的浪潮中，教學要轉變思想，求索全新的教學理念，獨有的教學形式，新的教學要求，打造新形勢下的有效課堂。小學語文教學要創設輕松愉悅的課堂氣氛，倡導學生主動參與、善于思考，培養學生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力，以及小組交流與合作的能力。高效是教師課堂教學的目標，務實輕松是課堂教學的手段。筆者認為：“負擔輕。質量高，有效益”是高效課堂教學理念的折射和反映。

關鍵詞 小學語文；課堂教學；和諧氣氛；激發興趣；自主開放

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0191-01

一、凝聚情感，創和諧愉悅的課堂氣氛

奧地利教育家貝爾納曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，教師要凝聚情感建立一個平等、和諧、信任的師生關系，營造一個輕松、愉悅、和諧、樂學、互相信任的課堂氛圍。教師的一個微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，都能營造一個良好的課堂氛圍。這樣的教學，不僅能使學生學會知識，練就技能，也能使學生獲得情感上體驗。除此之外.教師還要尊重學生的人格，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，引導、鼓勵和調動學生表達自己的感受和體會，善于發現學生的閃光點，使學生積極主動地參與學習，學生的思維才不會受到壓抑，才會有不同的聲音產生，才能有不同的觀點自由綻放，學生的學習潛能才會不斷地被挖掘。

二、鼓勵引導，設激發興趣的活躍課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師的責任不僅是授業解惑，而要以豐富的教學經驗激發學生的學習興趣。調動學習的積極性。在語文教學中，教師要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發學生的學習興趣，使之樂意學。心理學研究表明：小學生的注意力時間短，無意注意占優勢，游戲是學生樂意為之的活動，在課堂中，教師將游戲與教學內容相結合，能夠使學生“真正地”動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。值得注意的是，課堂表演也是低年級學生感興趣的活動之一。筆者在教學中，常常引導學生抓住課文的重點字句來理解課文，然后讓學生分角色朗讀課文，并在朗讀中加上適當的表情、動作，用這種教學方法為學生營造了一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，加深了學生對課文的理解和記憶。

三、結合課堂，創設自主開放的平臺

學生的潛力是無限的，只要教師給學生足夠大的平臺，就能激發出學生無限的創造力。《烏鴉喝水》教學中“雞”和“鳥”、“喝”和“渴”兩組生字時，鼓勵學生思考并找出最好識記的方法，經過思考后竟然得出了這樣的答案；“烏”表示色，“烏”比“鳥”少-一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛：“喝水”是因為用口喝水，而且必須把嘴張大，所以是口字旁，“湖“是因為口渴了特別想喝水，而想喝水不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。創設一個開放式的課堂，既能滿足學生的好奇心理，又能激起學生的表達欲望，使語文課堂真正地做到自主、高效、 開放。

四、質疑解難，創設主動探索的課堂

教學的藝術不在于傳投，而在于激勵、啟發和引導，教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”。因此，教師的角度定位不應是做一好“演員”，而應是做一個好“導演”。由此可見，教師應該充分地尊重學生，讓學生提出問題，在課堂上靈活地按照學生的問題來組織教學，適時解決重點和難點，讓學生大膽的敢于發表自己的觀點，在輕松愉快的討論中激發學習的興趣和動機，學到知識，提高能力，讓學生通過自讀、討論和交流來學習，同時，教師應在學生思路阻滯時給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠缺時要給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵，讓學生自主發揮，敢于創新、探索，真正成為課堂的主人。

總之，高效課堂是課改后的催化劑，教師應著力構建自主課堂。教師要根據教學任務的不同而采取靈活多樣、輕松快樂的教學方法，不斷地激起學生學習的興趣，帶著激情的精神狀態渲染課堂，讓學生在生動、活潑的狀態中高效率學習。“教無定法，各有各法”在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究，只有不斷學習，才能與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教書育人。