初探幼兒園游戲活動中教師有效觀察

劉群

【摘 要】游戲是孩子的權利，尊重孩子的意愿，為孩子提供一個良好的游戲環境，使孩子健康全面快樂成長是所有家長共同追求的目標。幼兒園游戲是孩子的游戲活動的重要組成部分，教師在游戲中對孩子的有效觀察，不僅有利于培養孩子的創造性思維，促進其發展，更有利于幫助孩子形成良好的世界觀。本文試從幼兒園游戲中教師有效觀察存在的問題入手，分析其原因，提出指導建議，幫助推動幼兒園游戲開展。

【關鍵詞】幼兒游戲；有效觀察；方法策略

在實施幼兒教育的過程中，要把觀察擺在首要地位。教師要對幼兒進行充分觀察，才能有針對性的推進教育工作。游戲是孩子的權利，是童年最重要的活動，同時也是幼兒學習鍛煉的過程。因此，幼兒園游戲活動中教師的有效觀察是很有必要的。

一、幼兒園游戲中教師有效觀察存在的問題分析

（一）年齡差異缺乏認識

在孩子看來，游戲就是快樂，游戲就是滿足，是一種完全投入的忘我行為。但不同年齡的孩子喜歡的游戲是不同的。目前，很多教師在組織開展幼兒游戲時，常常以相同的標準對待所有孩子，忽略了年齡差異。這種“標準化”的做法只片面強調游戲的逼真性和結果完成程度，限制了孩子的創造力，不利于發揮每個孩子的優勢，效果并不理想。

（二）教師觀察技能缺乏

在日常教學中，幼兒教師最常用的記錄形式是班級觀察記錄，重點記錄孩子在幼兒園發生的特殊事件。作為觀察者，教師在觀察時難免混入主觀情感，因此所記錄的內容常常帶有極強的個人色彩，不能確保事件的真實性。幼兒教師在信息的篩選、甄別、選擇性利用都來源于固有的知識體系，但隨著現代社會的發展，原有體系已不能解決所有問題，亟需開始新一輪的理論知識的學習，從而更加準確判斷幼兒的發展狀況，更加有效的進行觀察研究。

（三）觀察目的不明確

觀察目的不明確是幼兒園教師存在的較為普遍的問題，沒有明確的目的會使得大量的時間被浪費，同時觀察效果也不理想，只能看到游戲活動中的表面現象，不能深入分析其本質內容。明確的觀察目的就像是一艘船的“錨”，能夠幫助老師合理的選擇對象、圈定范圍，進而形成一個有條理、層次清晰的觀察框架。框架的建立是很有必要的，如果只是隨機的進行觀察，那么教師將不能夠認識到幼兒園游戲的價值，也沒辦法給幼兒進行專業指導。

二、幼兒園游戲中教師有效觀察的方法策略

（一）根據年齡差異，確定觀察重點

每個孩子都是相對獨立的個體，其能力各有不同，因此，不同的年齡階段所面對的問題是不同的。教師在觀察時要明確這種差異性，有的放矢，更好的進行有效觀察。小班階段的幼兒主要處在平行游戲游戲階段，容易對他人進行模仿，從而滿足自身的需求。教師要明確這一心理，在幼兒游戲中對游戲物品的使用重點觀察；中班幼兒的認知能力相對提高，自我意識逐漸增強。教師應把觀察的重點放在幼兒之間的沖突以及對每個孩子的“角色”認同；隨著年齡的增長，生活范圍的不斷擴大，幼兒的學習能力進一步提高，對新知識的渴望逐漸增強。因此，在組織開展大班幼兒的游戲活動中，在注意在原有經驗上創新，重點觀察幼兒在游戲中相互合作、學習、分享、解決問題的能力。

（二）加強理論知識學習，提高技能

游戲活動是一個很復雜的過程，其中包含很多方面，比如幼兒在游戲中遇到的困難、做出的反映、幼兒的活動體驗等等。從某種意義而言，教師觀察的對象應涵蓋幼兒的任何現象。教師觀察的深度和廣度來源于已有的知識經驗層面和原有的知識體系。知識是不斷更新發展的，教師應該不斷學習，提高自身的教學能力，在不斷的學習中完善理論知識體系，從而解決更為復雜的問題，應對更為棘手的情況。閱讀專業報刊書籍是教師學習最新的專業理論知識的重要途徑之一。在閱讀過程中學習新的教學指導策略，提高教師的綜合素質和教學業務水平，不斷拓展自身的專業范圍，增強知識的廣度和厚度，提高個人的發展水平。此外，幼兒園也應為教師專業學習發展提供相應的支持，包括教學環境和資源條件的支持。

（三）提高針對性，明確觀察目的

有效的觀察需要教師明確觀察目的，在這個過程中，教師要清楚自己想要的內容是什么。因此，教師首先要做的就是確認觀察區域，了解該區域內孩子的游戲類型、孩子的知識技能水平。這樣，教師在設計觀察目的時，就可以鎖定范圍，有針對性的進行觀察。例如，教師如果把植物角作為觀察的重點，那么在具體的游戲活動中，教師應根據實際情況，把幼兒能否正確區分各種植物作為觀察的目的，從而進行記錄，加深對幼兒的了解。教師只有帶著明確的觀察目的開展教學活動，才能不斷促進自身的專業成長和孩子的健康發展。

三、結束語

在幼兒園游戲活動中尊重孩子的意愿，強調孩子的主體地位，充分給予孩子自主選擇和接受的權利，讓孩子在游戲活動中學習、摸索、探知、提高、成長，使得游戲活動真正成為一項有利于孩子健康發展的活動。同時也不能忽略教師在游戲中的指導性作用，教師要為孩子提供一個安全舒適的環境，讓孩子在活動中感受到愉悅、滿足和成就感。此外，教師要恰如其分地參與到幼兒的活動中，在游戲中與幼兒一起探索、發現、交流、解決問題，將有效觀察融入到實際操作中，真正了解孩子心理需求，為孩子搭建一個有利于他們健康成長的舞臺。

參考文獻：

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