淺談小學高年級數學中滲透德育教育

鄒玉楓

摘 要 在我國大力推行新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，小學數學課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。現代小學教育的背景下，數學教學的目標已經被重新定義，不僅強調了學生對數學理論知識的掌握程度，還突出了在數學教學中滲透德育教育的重要性。小學高年級已經進入了小學的關鍵階段，教師應該重視在這個階段的數學教學中滲透德育教育的重要性。本文就小學高年級數學教學中德育教育的滲透路徑展開了一系列的淺談。

關鍵詞 小學高年級；數學教學；德育教育；滲透路徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0032-01

小學階段是學生接受系統性數學教育的起點，對學生未來接受難度更大的數學知識具有打下堅實基礎的作用。新課改政策的提出不僅為小學數學教師提供了更多的教學思路，同時也提出了更高的教學要求。因此，教師應該對新課改政策的內容進行深刻的解讀，充分意識到德育教育對學生思想品格形成的促進作用，選擇合適的教學方法將德育教育與小學高年級數學的教學內容進行有機結合，從而充分發揮小學數學課程的教育意義。

一、利用教學內容進行直接滲透

小學是學生形成正確思想觀念的關鍵階段，教師應該抓住學生的思想特點，根據教學目標以及教學內容對學生進行直接的德育知識滲透。小學數學教材中包含的內容大多是基礎知識，其中蘊含著很多可以結合德育教育的內容。小學數學教師可以將教材作為主要的教學工具以及德育知識的載體，充分挖掘教材中的內容為學生滲透德育教育的內容。這樣的教學模式不僅能使數學課堂教學的氛圍更加輕松生動，還能使學生從多元化的角度理解數學知識。

例如，教師講解到北師大版小學數學教材中“扇形統計圖”這一章節的內容時，教師可以在講解這部分內容時列舉一些與德育教育相關的例子，比如將不同年份我國的GDP數值制作成扇形統計圖，將我國近5年奧運會金牌數制作成扇形統計圖等。這樣的教學方法能使學生在學習數學知識的過程中感受到祖國的強大，從而提高熱愛祖國的意識。

二、在教學中結合數學發展史的內容

盡管數學是一門典型的理科課程，具有很強的邏輯性，但是其背后的數學發展歷史卻能成為對學生滲透德育教育內容的有效工具。傳統的教學模式下，很多數學教師會直接按照教材中的順序為學生講解數學課程的內容，這樣的教學模式使得學生只了解公式或者定理的用法，不了解其來源以及背后的數學歷史，不利于幫助學生建立完善的數學知識體系。因此，針對這樣的教學情況，教師可以根據教學內容為學生滲透一些數學發展史，從而實現德育教育的滲透。這樣的教學方法不僅能使學生了解到更加全面的數學知識，還能激勵學生更加努力學習數學知識。

例如，教師講解到北師大版小學數學教材中“圓”這一章節的內容時，首先，教師在備課的過程中應該對本章節的教學內容進行深度挖掘，比如圓周率的相關內容，并通過互聯網查找關于“圓周率”的相關數學發展史。其次，在課堂教學的過程中，教師在為學生介紹“圓的周長”以及“圓的面積”的相關知識之前，可以利用多媒體教學設備為學生播放一些關于圓周率的數學發展史的資料，比如我國的數學家祖沖之是如何通過自己刻苦鉆研將圓周率在原來的基礎上精確到小數點后更多的位數。學生在觀看資料的過程中能受到古代先賢的品德熏陶，從而提升民族自豪感，同時激勵學生更加努力學習數學課程。

三、積極開展自主合作探究教學活動

小組合作教學活動是在新課改政策的背景下產生的創新型教學模式，充分體現了“以生為本”的教學思想。小學數學教師應該充分意識到小組合作探究模式的教學意義，并將其與小學數學教學的內容進行有機結合。小學數學教師可以在教學的過程中充分發揮小組合作探究方法的教學優勢，為學生開展數學教學的活動。自主合作探究教學方法的主要運用路徑：教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，為每個小組指定一名小組長，教師可以將教學內容轉換成為學習任務，并引導學生通過自主合作探究的模式完成教師布置的任務。這樣的教學模式不僅能在很大的程度上提高學生的合作意識，還能使學生感受到探索數學知識的樂趣。

四、將數學知識與生活現象進行有機結合

小學數學教材中包含的很多數學知識都與實際生活存在很大的聯系，教師應該在教學的過程中尋找數學知識與生活現象的結合點，并利用生活中的實例為學生講解數學知識，培養學生利用數學知識解決生活中問題的能力。學生在根據生活現象理解數學知識的過程中，不僅能得到思維的拓展，還能從學習中感悟到生活的美好，從而更加熱愛生活。這樣的教學方法能有效提高學生學習數學知識的積極性，以及對生活的探索意識。

例如，教師講解北師大版小學數學教材中“統計與概率”這一章節的內容時，教師可以為學生列舉聯系實際生活的案例，比如商場抽獎的概率計算。教師可以準備一個紙箱，在里面放入50個紅球和10個白球，并規定每次抽取兩個小球，只有抽出的兩個小球是不同的顏色才算中獎，請學生思考和計算中獎的概率。這樣的例子是生活中常見的現象，能有效激發學生的好奇心，從而更加積極的參與到教學活動之中。

綜上所述，數學是小學階段的基礎課程，對學生未來的發展具有非常重要的意義。小學高年級的學生已經具備了基本的思想意識，在小學高年級數學教學的過程中滲透德育教育已經成為了小學教育發展的必然趨勢。小學數學教師可以利用教學內容進行直接滲透，在教學中結合數學發展史的內容，積極開展自主合作探究教學活動以及聯系實際生活的方式來開展教學活動。通過本文對小學高年級數學教學中德育教育的滲透路徑展開的一系列淺談，希望能為提高我國小學數學課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]姜艷.談如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].現代交際，2017，（01）：148.