當(dāng)前農(nóng)村職中發(fā)展的困惑與思考

柴占軍

筆者從事農(nóng)村職業(yè)教育多年，從本區(qū)和本單位職業(yè)教育來看，新時(shí)代農(nóng)村職業(yè)教育面臨好多問題，往大里說影響著中國大教育布局，往小里說影響著一個(gè)個(gè)個(gè)體。筆者認(rèn)識(shí)、能力所限，只想用自己的寡聞薄識(shí)，貽笑大方，換取大家的真知灼見，換取對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的大發(fā)展。

一、農(nóng)村職業(yè)教育定位問題

定位是方向、導(dǎo)向，決定著學(xué)校的發(fā)展和未來。前幾年我們周圍多數(shù)職中、技校圍繞著就業(yè)來辦學(xué)，隨著就業(yè)環(huán)境的惡化及學(xué)生競爭力的不強(qiáng)、以及高等教育的飛速發(fā)展，使得職中招生愈來愈艱難，不少學(xué)校不得不調(diào)整方向改成以升學(xué)為導(dǎo)向的中職教育。這也體現(xiàn)了中職教育的無奈，誰不想擁有更高的教育？哪個(gè)單位不想擁有更多的大學(xué)生，哪怕那個(gè)崗位只需簡單的手工操作，因?yàn)橛写髮W(xué)生要應(yīng)聘啊。所以說農(nóng)村職中如何定位決定著學(xué)校的成敗，以就業(yè)為主還是以升學(xué)為主抑或兼而有之，孰多孰少需要因地制宜、因人而異、靈活掌握。

筆者愚見，有訂單培養(yǎng)模式的，以培養(yǎng)高質(zhì)量就業(yè)型人才為主，下大力氣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，盡快讓學(xué)生就業(yè)。沒有訂單的地方，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主，考慮學(xué)生升學(xué)，當(dāng)好鐵路警察，做好交接棒的傳遞。

二、農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置問題

隨著時(shí)代的變化和行業(yè)的進(jìn)步，專業(yè)設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)而不能墨守成規(guī)，以前的老專業(yè)該淘汰的淘汰，該縮減的縮減，新專業(yè)或新學(xué)科該設(shè)的設(shè)，該加的加。專業(yè)設(shè)置一定要符合實(shí)際，曾經(jīng)一段時(shí)間，我們開設(shè)數(shù)控專業(yè)，專業(yè)的新穎和領(lǐng)先都吸引了不少學(xué)生，但隨后出現(xiàn)的設(shè)備高投入及學(xué)科的高難度都影響著專業(yè)的建設(shè)，以至于很快變成死專業(yè)。新型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)科我認(rèn)為較好，但對(duì)象如果定為高中生，恐怕要對(duì)牛彈琴了，所以專業(yè)設(shè)置也要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際。設(shè)置專業(yè)要考慮就業(yè)、師資、投入與產(chǎn)出、未來發(fā)展等。

農(nóng)村職業(yè)教育其實(shí)更多的考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，面對(duì)愈來愈高的教育投入，我們應(yīng)算出學(xué)生的回報(bào)，沒有大于投入的回報(bào)注定是不科學(xué)不合理的投資。

三、農(nóng)村職業(yè)教育的教師管理

很長一個(gè)時(shí)期，農(nóng)村職業(yè)教育教師是出了很多力、受了很多苦，做出了很多貢獻(xiàn)的。但也同時(shí)是固定不變的，是僵化的或者封閉的。我理想中的農(nóng)村職業(yè)教育教師是流動(dòng)的、學(xué)習(xí)型的、創(chuàng)新型的，是用之即來、不用即去型的。當(dāng)然我們要考慮教師的年齡、工作經(jīng)歷及教師的生活問題，但我堅(jiān)信只有讓老師動(dòng)起來，活起來，職業(yè)教育才能活起來，才能有生命力。

對(duì)教師的管理也能促進(jìn)教師的進(jìn)步，好的管理教師干的舒心做的積極，教師有成就感，教師有事業(yè)心。反之，不好的管理能扼殺教師進(jìn)步，調(diào)動(dòng)不起教師積極性和奉獻(xiàn)精神。農(nóng)村職業(yè)教育舞臺(tái)很大，欠缺也大，要唱好農(nóng)村職業(yè)教育大戲，必須有一大批會(huì)唱戲、樂于唱戲的職業(yè)教師。

四、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生

不能不說，現(xiàn)階段的絕大多數(shù)學(xué)生和家長都是長時(shí)間仰頭看天的。仰頭看天沒有什么不對(duì)，但他們?nèi)鄙倭说皖^看腳下的行為。這就是現(xiàn)代學(xué)生普遍缺乏的感恩、吃苦、奉獻(xiàn)精神。制度越來越健全、監(jiān)管越來越到位、條件越來越好，但教師普遍反映教育越來越難搞。和沒有經(jīng)歷過饑餓難耐的人談食物的珍貴、和嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊的人談見義勇為、互幫互助，他們是很難理解的。我曾在我的課上和學(xué)生分享《背娘》一文，自己被感動(dòng)的熱淚盈眶、唏噓不已，而我的學(xué)生卻無動(dòng)于衷、麻木不仁，初始我訓(xùn)斥學(xué)生，冷靜下來思考，這不單是學(xué)生的問題，這是社會(huì)的問題。如果我們一直追崇報(bào)恩、一直崇尚互助、一直鼓勵(lì)見義勇為、一直不斷吃苦教育、吃虧教育，我們告誡社會(huì)大樹有參天的志向、小草也有綠化大地的雄心，世界不是只有龍鳳，還有無數(shù)的生物，仰觀宇宙之偉還需俯察腳下之實(shí)，只有多樣人生，才有豐富世界。因此職業(yè)教育的學(xué)生一定要正確定位自我。

面對(duì)著飛速發(fā)展的世界，面對(duì)著日益變換的行業(yè)，農(nóng)村職業(yè)教育如何更好的適應(yīng)發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)，需要更多的有識(shí)之士關(guān)注和幫助，期待著農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。