對(duì)小學(xué)生習(xí)作中所出現(xiàn)問(wèn)題的思考

張?zhí)O蘋

摘 要：在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；真情實(shí)感；創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

既然習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。那么對(duì)于如何使學(xué)生有效地提升寫作能力是我們一線語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。尤其是城鄉(xiāng)小學(xué)，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀⒆觽冊(cè)诹?xí)作方面常出現(xiàn)的問(wèn)題有待于我們語(yǔ)文教師積極思考，以找到有效解決的方式方法。

一、習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少思考，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)

在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中，孩子們的作文內(nèi)容都有了范文一樣的模式，例如寫與讀書有關(guān)的故事，就都是看書忘記了吃飯或是夜里背著家人看書，寫樂(lè)于助人的事就寫小孩子怎樣幫老人過(guò)馬路，寫母愛的事情就寫自己生病，媽媽怎樣照顧自己等。內(nèi)容形式都十分單一，而且常常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)孩子的作文有著相同的開頭、結(jié)尾。孩子們對(duì)于每篇習(xí)作注重的只是如何去下筆寫，寫多少，而忽視了在習(xí)作最開始時(shí)的思考。

2.寫作視角不夠?qū)挿海Z(yǔ)言積累不足

對(duì)于城鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，本身對(duì)于很多事物的見識(shí)是非常狹窄的。那么對(duì)于書面呈現(xiàn)出來(lái)的題材更是沒(méi)有什么寬泛的視角進(jìn)行書寫表達(dá)。另外，相對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，見世面窄，語(yǔ)言積累也不夠豐富。導(dǎo)致在習(xí)作中往往對(duì)一個(gè)事物或一個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有更好的更貼切的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，使之習(xí)作讀起來(lái)平淡如水。

3.習(xí)作內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感的抒發(fā)

許多孩子在習(xí)作中很少來(lái)表達(dá)自己真正的情感，尤其是高段的孩子認(rèn)為寫作是一套，真實(shí)想法和情感是另一套，不能在作文里流露出來(lái)，于是，他們開始胡編亂造，不能做到表達(dá)真情實(shí)感，使自己發(fā)自內(nèi)心的情感流露。從而使文章中充滿了假話、空話，不切合實(shí)際的話。學(xué)生的異想天開和童言無(wú)忌都被趕到作文習(xí)作之外。

4.積累運(yùn)用的不夠合理恰當(dāng)

有一部分孩子努力在積累一些好詞好句好段，以備在習(xí)作中加以運(yùn)用，但是也不同程度地出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。例如，有的學(xué)生文章雖然看似寫的內(nèi)容完整，語(yǔ)言優(yōu)美，措辭不錯(cuò)，但是卻似乎缺少新意。經(jīng)溝通后發(fā)現(xiàn)是作文書中的文章，孩子們沒(méi)有做到恰當(dāng)取用。更有一些孩子為了完成習(xí)作而完成習(xí)作，進(jìn)而去下大功夫去找文章，背文章，甚至是抄文章。面對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，孩子們不是想方法去提高自己的寫作能力，也不是去細(xì)心觀察生活，選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料。諸如此類的情況值得我們教師去深思。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力提升的對(duì)策

葉圣陶先生說(shuō)：“寫作這件事離不開生活，生活中切實(shí)感受到的，孩子們用最真實(shí)的文字表達(dá)最真實(shí)的情感，這樣的文章才是好的文章。”也就是說(shuō)要讓孩子們學(xué)會(huì)用我筆寫我心，這樣孩子們的寫作能力才會(huì)有所提升。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入生活、參與社會(huì)實(shí)踐，以此來(lái)幫助孩子們更好地寫作。

1.注重培養(yǎng)孩子們的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，教師要“讓學(xué)生參與作文教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)他們作文的興趣，真正成為學(xué)習(xí)作文的主人。”我覺得可以從兩方面來(lái)提升學(xué)生習(xí)作興趣：

首先要讓孩子有趣地進(jìn)入老師的習(xí)作課。例如我們可以利用好我們語(yǔ)文課本中的交流平臺(tái)和口語(yǔ)交際，先讓孩子們有興趣以“玩”，形式走進(jìn)生活去實(shí)踐，進(jìn)行活動(dòng)游戲，進(jìn)行有趣的話題交流，有趣地觀察對(duì)象并真情地表達(dá)情感。

其次要求老師的習(xí)作課要設(shè)計(jì)得有趣，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣再樂(lè)于去寫。孩子們只要有了興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去思考，進(jìn)而會(huì)更好地進(jìn)行寫作。孩子們有了寫作興趣后，老師就要趁熱打鐵，透過(guò)有趣的方式來(lái)指導(dǎo)或評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，讓孩子們能夠更好地完成習(xí)作。

2.在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

日記是習(xí)作的縮影，更是我們訓(xùn)練孩子習(xí)作的基礎(chǔ)。無(wú)論在日記的起步階段，還是發(fā)展階段，強(qiáng)化日記意識(shí)，培養(yǎng)寫日記或短文隨筆的興趣和習(xí)慣，都是至關(guān)重要的。尤其是短文隨筆，文體很隨意，不受太多的條件約束，孩子們可以隨時(shí)將自己看到的、聽到的、親身感受的用文字的形式記錄下來(lái)，但是一定要敘述得清楚明白，字?jǐn)?shù)可以不用要求的太多，但是一定要真情表達(dá)。日記也是如此，相信孩子們堅(jiān)持去寫，就一定能夠培養(yǎng)出好習(xí)慣和好能力，同時(shí)也能很好地訓(xùn)練行文布局。全國(guó)特級(jí)教師魏書生平時(shí)很少布置作業(yè)，但他的學(xué)生日記卻寫得很好，究其原因，魏書生說(shuō)：“那就是多寫日記的功勞。”

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。而我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活。學(xué)生的生活本來(lái)是豐富多彩的，只是孩子們平時(shí)沒(méi)有注意細(xì)心觀察而已。因此，我們有必要幫助孩子留心積累生活中的片段。例如豐富有趣的校園生活，如同學(xué)之間的趣事，難忘的事；幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的親情故事、溫馨的家庭往事等；有酸甜苦辣的社會(huì)生活，如逛街、參觀、游玩、買東西等。讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的積累中來(lái)拓寬視角。在積累的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳而獨(dú)特的觀察力。

以上所述是我一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的一線老師的一點(diǎn)拙見。提升學(xué)生習(xí)作能力的方法還有很多，根據(jù)不同的問(wèn)題找出相應(yīng)的策略，相信我們的努力會(huì)有成效，孩子們的習(xí)作能力也會(huì)得到提高。

編輯 謝尾合