初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法淺析

紀(jì)雅娟

摘 要：在現(xiàn)在的初中地理在當(dāng)下的初中教育中是占著一定的重要成分。而且，地理對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。并且，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，初中地理也在教學(xué)方面逐漸做出了改變和創(chuàng)新。并且也慢慢的而研究出了新的教學(xué)方法。故此，本文就初中地理的教學(xué)方式作出研究，對(duì)初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式作出簡要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理 以圖導(dǎo)學(xué) 教學(xué)方法

初中地理是輔助學(xué)生了解關(guān)于地理空間的知識(shí)，順便培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于地理知識(shí)思考的思維能力[1]。并且，幫助學(xué)生更好的深入了解地理課本知識(shí)。最重要的是，初中地理不像語文科目屬于滑性學(xué)科，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，熟悉和背誦課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后加以理解，考試的時(shí)候才能有好的成績。但是，對(duì)于初中地理教學(xué)的方式，目前也存在很多的建議和看法。而“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，卻深受初中地理老師和學(xué)生的追捧。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.簡化學(xué)習(xí)知識(shí)

用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，來學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，如果只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，引入“以圖導(dǎo)學(xué)”，就方便了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，也簡化了老師的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好的去理解和掌握關(guān)于課本的知識(shí)。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)方式

“以圖導(dǎo)學(xué)”的地理教學(xué)方式，是一種更為直觀的教學(xué)模式。教師可以不用再備很多課文。而且，遇到地理上很多難以用言辭來表達(dá)的知識(shí)，用圖片就可以達(dá)到想要的教學(xué)效果。重要的是，學(xué)生還能更直觀的去了解到所需要講的問題。更方便和優(yōu)化了老師的課堂教學(xué)模式，還提高了課堂的教學(xué)效率。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的初中教學(xué)，很多的學(xué)生都覺得比較枯燥無味。而且，初中地理這門課程，也有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，抱著消極的狀態(tài)。所以就嚴(yán)重的影響了對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。因此，在初中地理中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)閷W(xué)生不必只是通過書本上的文字來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，看圖片就能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，學(xué)生就會(huì)更為積極地配合教師的課堂教學(xué)。也就激發(fā)了對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、“以圖導(dǎo)學(xué)”模式的具體實(shí)施方式

1.創(chuàng)建情景教學(xué)模式

在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)模式，是為了集中學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。也是為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，講地理課本內(nèi)容進(jìn)行情景復(fù)原或者是情景創(chuàng)新，都會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師可以更巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中地理的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生就可以更為集中的學(xué)習(xí)。

最重要的是，創(chuàng)建情景教學(xué)，是一項(xiàng)極為有趣且貼合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)模式。因此，在初中地理中運(yùn)用到這種模式，就可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高到了課堂教學(xué)效率，也進(jìn)一步就提高了學(xué)生的考試成績。

2.解析圖片刺激學(xué)生引發(fā)思考

本身圖片就可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且還可以在視覺上給學(xué)生不一樣的課堂感受[2]。如果只是單純的進(jìn)行課本教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，也就無法更積極地配合教師，那么課堂效率就會(huì)低下。因此，老師引用“以圖導(dǎo)學(xué)”模式，并且更深層的對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片解析，就會(huì)使得學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣。而，在教學(xué)過程中，進(jìn)行圖片解析，就能夠使得學(xué)生更好的去了解地理的知識(shí)學(xué)習(xí)。

最重要的是，想要更好的提高初中地理的教學(xué)效率，以及學(xué)生的考試成績。那么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片解析，并且教師對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，就會(huì)使得學(xué)生更加的想要深入的了解地理知識(shí)。這為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)也打造了更好的基礎(chǔ)。

3.組織課堂小游戲

地理雖然知識(shí)點(diǎn)多且繁雜，學(xué)生會(huì)有所排斥。但是，如果在教學(xué)過程中加以優(yōu)化以及趣味化，那么就可以幫助學(xué)生愛上地理學(xué)科。因此老師，就應(yīng)該多研究對(duì)地理課堂的組織和教學(xué)方法研究。

舉例說明：比如：教師可以利用快下課的十分鐘來組織課堂小游戲。類似于“擊鼓傳花”的游戲方式。地理老師將黑板擦從第一排開始傳，然后背對(duì)學(xué)生用手擊打黑板，而學(xué)生則快速的傳遞黑板擦，如果老師停止擊打黑板，黑板擦在哪位學(xué)生的手里，那么，老師要對(duì)該學(xué)生提出關(guān)于地理的課堂知識(shí)問題。如果學(xué)生答對(duì)了，則老師要鼓勵(lì)且表揚(yáng)學(xué)生。而如果學(xué)生答錯(cuò)了，或者因?yàn)橐粫r(shí)緊張而導(dǎo)致語塞，教師則不應(yīng)該給予批評(píng)，也要阻止同學(xué)進(jìn)行嘲笑。因?yàn)椋蠋煱矒釋W(xué)生的緊張情緒，并且鼓勵(lì)別的學(xué)生給這名同學(xué)掌聲，會(huì)緩解學(xué)生的尷尬心理，也就乘機(jī)扼殺了該學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的抵觸心理。

而且，使用這種教學(xué)方式有三點(diǎn)好處。第一、可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和思考。第二、還能幫助不太好學(xué)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。第三、通過教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，還能促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系。

三、“以圖導(dǎo)學(xué)”對(duì)初中地理教學(xué)的重要影響

“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，可以幫助初中地理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化和簡化。并且，幫助老師提高課堂的教學(xué)效率。重要的是，可以全面提高學(xué)生的課堂集中率，以及對(duì)知識(shí)的理解能力。且“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，現(xiàn)在以及不僅僅可以利用在初中地理的教學(xué)上了，還可以利用在初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等等課程上。并且還能取得比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效率。

而且，“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，完全顛覆了以往的教學(xué)模式，也就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。而一旦勾起學(xué)生的求知欲望，那么就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且，學(xué)生還會(huì)更加積極的配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語

總之，綜上所訴，在初中地理中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，其起到的作用是百利而無一害的。并且，在初中地理中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，重要的是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力[3]。所以，在初中地理中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的模式，是目前教育部門所做的最好的教學(xué)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雪琴.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2017，（30）：150.

[2]吳冬瑋.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的分析[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（z1）：347.

[3]周彩環(huán).初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法之我見[J].速讀（上旬），2017，（3）：52.