如何構建職業學校歷史高效課堂

郭方惠

摘 要：職業學校的學生在心理、智力等方面都發育得比較成熟，這在很大程度上為高職歷史高效課堂的構建提供了基本保障。高職歷史教師應不斷提高自己的教育教學水平，充分發揮學生的自主能動性和學習積極性。

關鍵詞：職業學校；歷史；高效課堂

顧名思義，構建高效歷史課堂就是在短時間內追求最大的教學效益的一種手段。在職業學校培養大量技能型人才與高素質勞動者的要求下，構建高效的歷史課堂變得十分必要。那么歷史教師如何才能有效構建一個高效的歷史課堂呢？

一、教師要充分發揮個人魅力，營造和諧的課堂氛圍

1.建立融洽、平等的師生關系。教師在平時生活和學習中要多關心學生，不要只限于學習，還可以針對他們生活中遇到的問題提供建議和意見，不僅做學生學習上的領路人，還可以成為他們的知心朋友，在很大程度上消除師生之間的隔閡，讓學生通過喜歡上任課教師而愛上學習歷史。

2.將情感帶到歷史課堂教學中。歷史課與其他課程不同，歷史課程講的都是在過去實際發生過的事情，“以史為鏡，可以知興替”，通過歷史的學習，學生可以吸取歷史經驗，培養思維能力。另外，教師在傳遞歷史知識時應加強學生的情感體驗，尤其是近代歷史的學習，學生了解過那段屈辱的歷史之后，會激發他們報效祖國的精神。例如，在人教版高一教材中會學到“甲午中日戰爭和八國聯軍侵華”一課，學生會了解到甲午戰爭戰敗以后簽訂了喪權辱國的《馬關條約》以及八國聯軍侵華之后簽訂的《辛丑條約》，這標志著中國完全陷入了半殖民地半封建社會的境地。教師在教學時可以適當激發學生的憤慨之情，在歷史教育中滲透情感教育和愛國主義教育。

3.營造生動活潑的教學氛圍。教學氛圍是影響教學效率的一個重要因素。學生在一個積極活潑的氛圍中的學習效果要遠遠高于在一個死氣沉沉的課堂之中的學習效果。所以，在歷史課堂上，教師應與學生加強互動的同時，還需要留給學生一定的時間，讓他們能夠就教材上的問題進行充分討論，從而讓歷史課堂“活”起來。

二、加強師生互動，發揮學生主體性

學習是一個自主的過程，教師應充分調動學生的學習欲望和自主學習的積極性。教學設計是課堂教學的重要一環，直接影響著課堂教學的高效性。為了激發學生自主學習的積極性，在開始新的學習時，教師可以根據文章內容預設相關問題，讓學生自主查閱相關資料并解答。在課堂教學過程中，教師可以把課堂交給學生，改變過去傳統的“一言堂”教學模式，加強教師和學生的互動，使教師和學生共同探討問題，在探討的過程中發表自己的看法和認識，實現教學相長。當然，這種互動不單單只是為了活躍課堂氛圍，更多的是以高效作為原點和終點，引導學生積極思考。例如，在學習“近代西方資本主義政治制度的確立與發展”時，有的學生分不清英國君主立憲制、內閣制和美國聯邦共和制、三權分立原則的關系，對于這個問題，教師可以引導學生自己繪制一個關于這些制度的表格，將異同點分別列在表格上面，對于學生沒有提到的方面，教師可以幫助學生補充完整，讓學生對這些制度有更加深入的理解。

三、將歷史小故事引入課堂，激發學生的興趣

歷史課程不同于其他科目，在人類漫長的歷史長河中，發生過許許多多的事件，教材上的內容是極小的一部分。因此，教師在歷史教學時，可以適當地引入歷史故事，達到吸引學生興趣的目的。例如，在學習古代中國的政治制度的時候，教師可以把大禹治水的傳說引到課堂上來，或者是在講解周天子的分封制時，教師可以講解武王伐紂、封神演義等一系列故事。在學習“秦朝中央集權制度的形成”時，很多學生了解了這個傳奇色彩濃厚的“千古一帝”后，對秦王嬴政沒有好感，認為他暴戾殘忍，為了一己之私不惜動用舉國之力來大肆修建阿房宮、長城，卻沒有認識到這位偉大的帝王做出的巨大貢獻。長城的修建對于抵抗外來侵略起到了巨大的幫助，并且還統一了度量衡，“書同文，車同軌”，北擊匈奴，南征百越，修筑靈渠，溝通水系等。教師要讓學生明白秦始皇建立了中國歷史上第一個封建王朝，對世界和中國歷史產生了巨大的深遠影響，自秦開始的中央集權制奠定了中國兩千余年政治制度基本格局。在歷史課堂上，教師要教會學生用辯證的、歷史的觀點看待問題，鍛煉學生的思維，樹立學生正確的歷史觀。

綜上所述，教師在打造高效歷史課堂的過程中，要為學生營造良好的課堂氛圍，在歷史課堂上積極展開教學互動，并且要在課堂上延伸歷史知識，開闊學生的視野，從而提高歷史課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張敏.激發學習興趣提高學習效率——淺析高中歷史課堂教學方法[J].文理導航（下旬），2012（10）.

[2]秦翠姣.新課改下高中歷史課堂學生主體地位認識[J].中學教學參考，2012（27）.

[3]張瀟睛.“運用小討論”激活“大課堂”——新課程下高中歷史學習方法[J].新課程學習（下），2012（8）.