魅力足球——小學生足球訓練之我見

高佑虎

摘 要：足球運動是風靡世界的體育運動之一，現階段我國足球運動在發展過程中缺乏基礎教育階段的內容，直接導致我國缺乏足球訓練的“土壤”。本文以小學階段的足球訓練為切入點，通過對小學生足球興趣的培養，提升學生的足球運動能力，使學生形成運動習慣，提高學生的身體素質。

關鍵詞：足球運動；基礎體育教育；學習興趣

與國際上的一些足球大國相比，中國足球缺乏必要的環境和土壤，其中青少年足球訓練的缺乏是足球環境建設最為欠缺的一環。為了彌補這一缺憾，使我國足球運動擁有良好的環境和土壤，基礎教育階段需要引入特色的足球教學課程，在幫助學生提升身體素質和運動能力的同時，也能夠為我國足球運動儲備后備力量，輸送新鮮血液。

一、采用小組教學模式，夯實基礎

小學體育課程可以引入小組教學的方式，由體育教師帶領，開展三人足球、五人足球等足球運動。在運動過程中，體育教師對足球技巧進行講解，使學生了解足球運動中運球、射門等動作要領，并通過身體協調性的提升，使技術動作更加標準。在這一階段，體育課的足球小組教學主要目的在于培養學生的運動能力，打好基本功，從而使身體素質得到提升。在運動過程中，教師可以結合學生的身體素質和課時長度，對運動強度進行設定，使不同身體條件的學生可以開展符合自身條件的運動。如組織慢跑等運動，訓練學生的運動能力，提升學生的肺活量。當學生達到一定程度后，可以開展如帶球跑、障礙跑等方式，為足球訓練做準備。

二、組建校園足球隊，吸引學生興趣

在足球訓練開展到一定階段之后，體育教師可以和學校共同策劃組建校園足球隊。足球隊的加入應當采取學生自愿的方式，對于有一定足球水平的學生，教師需向其介紹校園足球隊的特色和任務，以及可以在今后比賽中獲得的榮譽，從而使學生對其產生興趣，積極加入。在校園足球隊內部，教師可以根據加入學生的數量設計多組訓練隊，一般訓練隊的規模以20人左右為最佳，從而開展隊伍訓練。在訓練過程中，除了對以往足球運動的基礎知識進行溫習和鞏固之外，教師需要進一步引入隊伍配合和戰術訓練的內容。如教師可以采用分解戰術的方式組織訓練隊進行訓練。在分解戰術中，教師將一個完整、成熟的戰術通過不同位置、不同任務的劃分使其變為若干項獨立的部分，并在足球訓練中對學生提出具體的要求。學生在訓練過程中，通過模擬實際比賽的方式，積極運用戰術，每個位置的學生都能夠完成在訓練前教師賦予的分解戰術任務，從而在足球訓練隊當中形成完整的戰術。

以傳球為例，在訓練當中，教師應該對學生的傳球方式、傳球配合給出具體的要求，學生需要通過在日常學習中的基礎動作完成傳球的要求，從而使任務圓滿完成。在訓練任務完成之后，教師需要對學生在訓練過程中的表現做出評價，并結合戰術任務完成的情況，幫助學生進行分析。為了能夠提高學生的興趣，加強學生及對足球戰術和隊員配合的理解，教師可以在對戰術進行講解和評價的過程中，通過多媒體視頻的方式，對以往優秀球隊在比賽中的戰術運用進行播放，使學生在觀看比賽的同時有所收獲。教師在播放視頻的過程中，對球隊運用了何種戰術、怎樣取得勝利進行評述，幫助學生形成賽場上的大局觀。

三、積極開展校際足球比賽

學校方面應當積極籌備足球比賽，如采用校內比賽和校際比賽的方式，使學生的足球活動更加豐富。例如，在學校運動會期間，學校內部可以將優秀的足球運動員以班級或年級的方式組建足球隊，通過集體榮譽感使他們在運動會中擁有使命感，從而積極進行訓練和比賽。作為班級或年級的代表，足球隊在獲取勝利的過程中，也能夠大大激發學生的學習興趣，并且使學生能夠更加全面地了解足球比賽的規則和特點，幫助學生養成正確的比賽心態。而在校際比賽方面，學校則可以與其他學校進行合作，通過豐富的交流活動實現共同提高、共同進步。

四、形成特色的辦學理念

目前多所小學已經形成了濃郁的運動氛圍，一些學校以足球運動為主要發展方向，開展了多項足球運動賽事和娛樂活動，在豐富學生課余生活的同時，也使足球運動的基礎培養得以擴大化。在我市的調查數據當中，城區二十多所學校，其中絕大多數學校已經有了獨立的校園足球訓練隊伍，學校以足球運動為主要的運動項目，對學生進行培養。在進行了學習和體能數據的對比后，本文發現，在這些學校中，學生參加校內足球活動后，身心健康水平得到了提高，學習成績也有了進一步的提升，并且部分學生擁有了對足球運動的熱愛，并將足球知識傳遞給其他同學，形成了良好的運動氛圍。

總之，小學教育是基礎教育中的重中之重，青少年的足球教育應當從小學階段展開，足球運動十分有利于小學生的身心發展。在小學開展足球基礎教育，一方面要注重基本功的培養，另一方面則需要通過教學設計吸引學生的興趣。

參考文獻：

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