初中數學教學中發揮學生主體性作用的方法探討

李怡勛

【摘要】因為傳統教學的思想與目前的教學模式主要還是“教師教，學生記”較為死板的教學模式，因此，學生的主體作用并沒有得到一個充分合理的發展與改變.放眼當前的新式教育模式，這是一種能夠緊跟當前教育主題的新道路.這種教育模式十分重視與提倡學生的主體性學習，立足培養學生的主體性，塑造學生的主體性.所以，主體性教育對于初中基礎教育而言十分重要，特別是在數學這樣一門需要學生不斷思考的學科里顯得更加地有必要性.

【關鍵詞】初中數學；學生；措施

一、初中數學教學中發揮學生主體性的意義

從教育心理學方面來看：學生是作為主體性教育的必要載體，當然，主觀性在于學生本人.初中階段的學生開始逐漸進入青春期，在主觀的心智與行為上有了一定的主觀能動性，具備了發揮主觀性的必要條件，這種成長的改變所帶來的心態上的改變，是需要教師進行適當的引導的.同時，這也可以認為是發揮學生主體性的生理條件.雖然這樣一種生理條件是有的，但是初中學生的主體性并不穩定，它受多方面的影響，例如，我們的傳統教育思想、教學方式、學校的環境因素、學生自己個人的心理因素等，但是現在的時代倡導學生主動參與教學過程.相對地，在初中數學課堂的開展時，教師更應該注意教學過程中是否注重主體性教學，教學的方法是否具有針對性.所以，我們需要一個完美的、可行的、有效的辦法，幫我們在課堂上不僅能解決具體的數學問題、數學理論的教學問題，還能夠解決與此有關聯的實際問題.

二、初中數學教學中發揮學生主體性的措施與辦法

1.把更多的課堂時間交給學生.主體性教育對于教師的要求之一在于對于學生的良性引導，把更多的時間留給學生自由地思考、討論、交流，要給學生展現自己的機會，讓他們學會表達自己的想法，這樣學生的思維會得到很大的提升.教師不能一味地一個人講，也不能只叫固定的幾名學生回答問題，更多的想法與思考會帶來不一樣的結果.教師還要學會分配好課堂時間，任何能夠激發學生主體性的機會都不要浪費.比如，適當地讓學生上講臺說出自己的想法，提倡學生對學習內容的討論爭辯，把課堂變成一個自由的學習天地，讓學生的主觀性在課堂中發揮出來.

2.活躍的課堂氣氛是主觀性教學的重點.良好的課堂氣氛是主體性教學的必要條件之一，教師應該創造一個良好的環境，這個環境指的是教師從學生的情感方面指示道路，從心理上去引發學生積極的正面情感反應，為學生提供一個情感交融的正面的氛圍，促進認知與情感的交融.進入初中的學生從心理上會開始比較敏感、比較好強，特別對在學校環境中的不公平情況更是有著較強的逆反心理，這需要教師去理解他們.所以，我們在教學的過程中一定要注意公平對待每一名學生，一視同仁.創造出一個公平的、民主的、和諧的學習環境很必要，這樣寬容的數學教學環境會讓學生有敢于質疑、敢于挑戰、敢于見解、敢于傾訴問題的勇氣和自信.這樣教師不僅能明白學生需要的是什么，而且還能知道值得補充的點在哪里，明白學生們的優缺點在哪個方面.這也是一種師生之間互相幫助的方法，可以達到學教的共同進步，還能促進課堂教學資源的不斷生成.

3.活躍的課堂環境能充分體現學生的主體作用，能把學生的主體性發揮出來.培養開放教學環境的重點在于師生關系的開放，兩個關鍵點在于親和度和自由度，這兩點指的是師生之間的情感交流度，學習生活方面的親密度，是一種智慧的、愉快的交流.教師是學生知識的構建者，是培養學生主體性地位的鼓勵者，這并不是一種單純的教學、知識的單一傳授，教師要做學生的朋友、伙伴.只有建立民主平等的新型師生關系，創造這樣一個新環境，才能有利于學生主體性的充分發揮.

4.學生在課堂學習中出現了問題的時候，數學教師需要給予耐心的指導.要用自己認真的態度、真誠的方式去幫助學生找到問題，切不可失去耐心，這樣才能夠讓學生建立起學習的勇氣，建立起對于尋找正確答案的欲望.教師要在學生有所進步時給予鼓勵，還應該鼓勵學生學會提問題，讓他們建立起提問的積極性，除采納接受學生的正確意見之外，教師要寬容那些回答錯誤的學生，更不能去嘲笑指責學生，應持客觀的態度予以評價，切不可置之不理.教師要善于加強個人修養，使學生逐步養成“善于發現問題，敢于解決問題，勇于爭論問題”的好習慣.所以，教師要善于創造良好的課堂教學氣氛，學生不但會主動進入角色，而且還能不斷地產生共鳴，形成師生間的融洽與默契的良好氛圍，從而激發學習熱情.通過豐富有趣的課堂活動，不僅可以激發學生強烈的求知欲望，而且學生還能夠積極主動參與到教學中，真正成為課堂的主人，認真地對待學習.

三、現代教育技術的運用

隨著新時代科技的創新發展與現代教育的改變，利用現代化的多媒體將會改變學生學習的方式，對學生發揮主體性學習而言有著舉足輕重的作用.現代化的多媒體教學有生動形象、感染力強、學生容易理解接受等特點，能夠讓學生在輕松愉快的情境中去學習知識.恰當、有效地運用現代教育技術手段能激發學生的學習興趣和內部參與動機，能使不同水平、不同層次的學生都參與到主觀性的學習中.所以，現代化的教育對主觀性教學課堂而言是十分有用的，也是讓課堂變得有趣的基本策略.

四、筆者對此的想法

1.用多種多樣的教學方式來激發出學生的興趣.在數學課堂上提倡質疑精神，鼓勵那些敢于質疑的學生，提倡對知識的思考與探知，要讓學生在面對疑惑時不僅要有解小疑，更要有破大疑的精神.要知道質疑是創新性精神成長的沃土，提出一個問題遠遠要比解答一個問題更為重要，因為單純地解決一個問題，只能夠算作對知識有一定的掌握，其中思考的比例占得太少了，但是提出一個問題卻需要學生有更多的想法、更多的創意，這是一種培養主觀性的有效方法.教師還要讓學生積極主動地參與教學，讓學生知道學習不應該是被動地去接受教師所傳授的知識，而是應該主動地去做一個學習的參與者.教師應該充分地去相信學生，不是把學習的主動權交給他們，而是讓他們自己去掌握學習的主動權，這樣才能夠有效地發揮出學習的力量.

2.要讓學生們明白數學是一門值得去探討、去學習、去鉆研的學科.筆者認為，初中數學其實對于學生來講很重要，不僅是為了以后的理科學習，更是提升一個人的思維、提升主觀性學習的基石，數學的奧妙會極大地激發學生的主觀性.數學問題的思考過程其實是學生認知的一個過程，這個過程會讓學生們明白學習并不只是為了應付考試，還能夠用來解決生活中與我們息息相關的數學問題.當學生們意識到了這點，會源源不斷地激發出更多的主觀性，提升自己對數學的了解.教師還可以組織學生在課內外進行同學之間、師生之間的交流，這可以讓學生對自己所學到的相關知識進行一些反思，調整好自己學習的方向.

五、結 語

總而言之，初中數學教師要抓住數學學科的特殊性，應該從學生的興趣方面入手，激發學生的個性思維，給學生創設一種有利于積極主動、創造性地進行學習的環境，變“要我學”為“我要學”.教師要用靈活多變的方法激發學生學習知識的動力，調動學生的學習積極性，進而調動學生探索數學知識的愿望.

【參考文獻】

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