學習積極態度的展現

馬林勇

【摘要】在高中的日常授課當中，對學生問題意識的培養是提升學生學習效果的有效途徑，突破了傳統教學模式的弊端，對學生數學能力的提升起到了重要的幫助作用.因此，本文針對高中數學教學中學生問題意識的培養做出了進一步探究，對各項培養策略給出了詳細的分析.

【關鍵詞】高中數學；問題意識；教學策略

在高中數學的日常授課當中，已經更新了傳統的教學模式，注重對學生多項能力的培養.其中，對學生的問題意識進行培養，為學生在平常的生活和學習中遇到困難而產生的焦慮和思考探究的一種思想動態.學生在這樣的思維方式中學習，能夠提出自己的問題，并積極對問題進行思考，鍛煉學生的學習能力，使其具備探索能力以及創新能力.

一、培養學生形成問題意識

在高中的日常授課過程中，要注重對學生的各項能力進行鍛煉和培養，其中為學生營造寬松的學習環境，是對學生問題意識進行培養的基礎[1].在寬松的學習氛圍中，學生能夠放松心態，活躍思維，大膽提出自己的問題，將自己的觀點和意見表達出來.因此，教師利用情境創設等形式，使數學課堂充滿活力和創造力，制訂符合學生思維方式的教學活動，喚起學生探究問題的意識，提升學生學習的效果.

例如，在蘇教版“空間幾何體”的學習中，需要學生能夠在大量的空間事物模型當中，對棱柱、棱錐、棱臺的結構特征進行概括，能夠感受空間幾何體存在于現實生活周圍，以便增強學生學習的積極性.在授課之前，教師可以利用多媒體技術創設情境，播放一些生活中具備特色的建筑物圖片，并提問學生自己在這些建筑中都有哪些結構，并展示具有棱柱、棱錐、棱臺結構特征的空間物體，引出需要學習的知識[2].在學習的過程中，要與學生多互動、勤溝通，鼓勵學生將自己的問題提出來，如在深化棱柱、棱錐、棱臺的概念，掌握各自結構特點的探究中，可以讓學生觀察螺桿頭部模型，在小組討論之后，將自己或者小組的問題提出來，如在模型中有棱柱的哪些平行的面能作為底面，此時側面是什么？哪些平行的平面不能作為底面？等等.之后引導全班同學一同思考，以便學生能夠在輕松愉快的氛圍中，養成良好的問題意識.

二、發展和鞏固學生的問題意識

在授課的過程中，可以利用問題情境的創設，幫助學生鞏固和發展問題意識.在新課程標準當中，對學生的培養提出了更加嚴格的要求，要求在日常授課的過程中，利用情境的創設，使學生在情境中學習和收獲知識.所以，教師在對學生問題意識進行培養的過程中，對于問題情境的創設要符合學生的探究心理，調動其探究知識的積極性，從而推進學生問題意識的鞏固和發展.

例如，在蘇教版“抽樣方法”的學習中，需要學生學習構造抽樣模型、識別模型、選擇適當的抽樣方法抽取樣本[3].在授課的過程中，教師可以多媒體技術設置問題，如在現代社會當中，我們時刻都在與數據打交道，比如，產品的合格率，電視臺的收視率等，請同學們想一想這些數據是怎么來的？如果它們是通過調查獲得的，怎樣調查呢？是對考查對象進行全面的調查嗎？并引導學生思考在現實生活中，由于考查總體中的個體往往很多，而且許多考查帶有破壞性，因此，我們通常只考查總體中的一個樣本，通過樣本來了解總體.之后繼續提出問題，怎樣從總體中提取樣本呢？在簡單的學習系統抽樣之后，請同學們自主學習，之后將思考當中自己的問題提出來.這樣，學生在探究的過程中，會將自己的問題也提出來，如在什么條件下使用系統抽樣？系統抽樣都有哪些步驟？當分段間隔不是整數的時候怎么辦？等等.以此促進學生問題意識的發展.

三、注重學生的主體地位

在授課的過程中，要注重學生的主體地位，并將學生的主體地位發揮出來，運用合理有效的方式對學生的問題意識進行培養，并給予學生充分的探究空間.因此，在日常授課的過程中，要引導學生自覺對問題進行探究，并在解決問題的過程中，通過合作解決問題，促進學生思維的提升，鍛煉數學能力.以便學生能夠在這樣學習氣氛中，喜歡提問問題和解決問題，有良好的學習習慣.

例如，在蘇教版“數列”的學習中，可以讓學生通過對實際問題的分析，對數列進行學習.如，電影院有30排座位，第一排有20個座位，從第二排起，后一排都比前一排多2個座位，那么各排的座位數依次為：20，22，24，26，…，78，堆放的鋼管從上到下每層數目：4，5，6，7，8，9，10.給小組成員充分的時間進行探究，學生在探究的過程中，能夠從自己的問題當中對知識進行探究，如第幾個位置上的數字是什么？等等.并且在學生探究的過程中，多給學生參與探究問題的機會，以便更好地對概念以及本質進行探究.

四、結束語

總之，高中數學的日常授課中，要注重對學生各項能力的培養，鍛煉學生的創新意識，通過培養學生形成問題意識、發展和鞏固學生的問題意識、注重學生的主體地位的教學策略，對學生的數學能力和素養進行培養，使其樹立問題意識，在提出問題中探究知識，在探究知識中學習，有良好的學習習慣.

【參考文獻】

[1]丁仲薦.尊重學生，優化教學——高中數學教學中學生問題意識的培養策略研究[J].數學學習與研究，2017（7）：102.

[2]王勇.為有源頭活水來——高中數學教學中學生問題意識的培養策略研究[J].新課程（下），2017（3）：44.

[3]汝浩杰.高中數學教學中學生問題意識培養的相關研究[J].新課程研究（上旬刊），2015（7）：132-133，136.