試析影視資源在小學語文教學中的有效運用

張江梅

摘 要：語文課程屬于小學課程的基礎學科，在教學過程中就應當重視學生的各方面發展，需要在教學過程中運用各種教學手段和形式，豐富課堂教學。影視資源就應當在小學語文教學中得到廣泛的運用，影視資源的審美度廣，文化內涵豐富，語言表達多樣，在教學過程中有著非常重要的作用。

關鍵詞：影視資源 小學語文教學 有效運用

教育事業的發展一直備受人們的矚目，而小學階段作為學生學習的基礎階段，一定要把握好教學方式。語文作為中國人必備的一門重要的語言，需要學生長期的學習和積累，才能學好語文。教師在教學中就發揮了重要的作用，要充分的結合現代信息技術，開展有效課堂，激發學生學習興趣，提高學生的學習水平。[1]

一、影視資源在小學語文教學中有效運用的重要性

1.打造趣味課堂，開拓學生視野

在傳統的小學語文教學過程中，由于小學學生的心智發展還不夠全面，對許多事物的看法都有著懵懂的心理，沒有形成自己獨特的世界觀和人生觀。受傳統教育思想的影響，這種以老師為教學中心的教學形式，會讓年級較小的小學生感到學習枯燥乏味，沒有樂趣，在課堂中表現的一片死氣沉沉，課堂氛圍沉悶不理想。時間久之，學生不僅會失去學習的積極性，而教師收獲的教學效果也非常不理想。所以，小學教師就應當第一時間運用相關的影視資源來幫助學生學習，不僅使課堂學習氛圍逐漸活躍起來，還會讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，教學效率自然也就提高了。[2]

影視資源教學有著自身獨特的特點，綜合了文學、戲劇和音樂等多種藝術形式，還能夠以獨特的形式展現給學生。因而在實際教學中，教師應當結合語文教材為基礎，在輔助利用影視資源教學，充分發揮影視資源的優勢，幫助學生充分理解課文的內容，開拓自身的學習視野。

2.不斷激發學生的創新能力

創新才能使社會和科學進步，而小學學生的創新能力正處于潛發時期，所以教師在課堂教學中應當充分重視培養學生的創新思維能力和創新精神，充分發揮小學學生應有的潛能。影視資源作為一種輔助教學資源，對學生培養創新能力能夠發揮積極地作用。教師在教學過程中，可以利用影視資源為學生提供更多的創新知識和機會，奠定良好的學習基礎。并要不斷鼓勵學生在課堂學習中積極提出自身不會的問題，然后在對問題進行研究尋找答案，首先開啟學生的創新意識。然后教師可以在課堂教學中引導學生形成小組進行討論問題，通過發揮學生的想象力來尋求最終的答案。最后教師在帶領學生進入課文學習中，讓學生學會獨立思考、獨立思維，才能在教學中不斷激發創新能力，提高創新能力。

3.提高學生寫作能力

影視資源作為輔助教學資源，但是如果能夠合理運用，就能夠逐漸提升小學學生的寫作能力。教師在教學過程中，通過影視資源的教學方式，可以使學生形成完整的語言表達能力，然后逐漸提高寫作水平。學生不僅可以在書面上進行語言文字表達，還可以在思維上進行語言交流。可見，寫作能力的水平體現著學生語文素養的高低。通過影視資源的輔助利用，可以讓學生走進真實生活，體驗真實生活中的情感，領悟生活，表達自己內心深處的情感。教師在一旁加以引導，讓學生養成看影視作品的習慣，為學生培養良好的學習習慣和生活習慣。學生可以在這種學習模式下，將生活與影視作品中的東西緊密的聯系在一起，寫出的文章就會豐富多彩，帶有實際性的東西，提高寫作水平。

二、影視資源在小學語文教學中的如何運用

1.拓展教學內容

在小學語文的教學中，應當將影視資源與語文知識相互補充，才能夠幫助學生更好的理解文本知識。小學語文的教學任務中，不僅要讓學生掌握語文知識，還要逐漸培養學生的人文主義精神。通過影視資源的合理利用，讓學生通過實踐活動和審美活動來提升自身的審美能力和人文素養，對教學內容也可以進行適當拓展，提高語文教學效率。

2.提高閱讀水平

隨著現代信息技術的不斷完善和發展，信息資源也逐漸向教師和學生不斷傳輸豐富多樣的學習知識和內容。所以小學教師就應當合理利用影視資源的這一優勢，將這一優勢注入到傳統的教學當中，為學生打造一個多元化的閱讀平臺。通過影視資源的有效利用，可以讓學生創造一個適合自身學習的學習環境，培養學生的創新能力，閱讀到各種各樣的影視資源，激發學生的學習興趣。通過對影視資源的獨特見解，強化學生的主體意識，最終提高閱讀水平。

3.激發學習興趣

在小學語文的教學中，只有學生對學習產生濃厚的興趣，學生才會全身心的投入到學習當中。學生才會以一種積極的學習姿態去探索語文中學習內容。隨著信息技術的快速發展，大眾傳媒就成為傳播方式，教師可以利用這一優勢，結合影視資源的輔助作用，將教學內容以活潑、直觀的形式展現給學生，從而達到理想的學習效果。現如今，許多影視作品都翻拍成電視劇，可以讓學生通過自身細心地觀察，提出自己的見解。學生通過這種學習方式，充分的調動了學習的興趣和思考的熱情，拓展了學習的內容和思維空間，激發了學習興趣。

4.提高寫作水平

現如今的小學生生活經歷少，閱讀面又比較窄，在語文寫作時會出現一系列的問題。在寫作時經常會出現文章內容不夠新穎、缺乏真實情感的流露、寫作質量差、用詞不當等多種問題，一直伴隨著學生的一生。影視資源源于生活，體現生活，教師可以很好的運用這一有效資源，對生活中的現象進行還原。讓學生通過觀看影視作品，體驗生活中的情感滲透，對生活有全面的理解和認識。當學生開拓了自身的眼界時，在寫作中自然會信手拈來，運用得當。逐漸開拓學生的寫作思路，提升學生的語言表達能力，培養學生的審美能力，最終提高寫作水平。

結語

通過影視資源在小學語文教學中的有效運用，充分的提高了學生的學習水平，提高了課堂教學效率。但在學生的長期學習和發展過程中，一定不能掉以輕心，教師應當主動站在教學方式改革的前線，緊跟時代的潮流，為學生創造一個舒適、歡快的學習氛圍。

參考文獻

[1]王秋萍.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].課程教育研究，2017，（32）：70-70，71.

[2]郁金星.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].新課程·小學，2016，（10）：148.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.10.361.