“互聯網+”時代下的數學教學策略探微

王敏

【摘 要】本文以“互聯網+”新時代為探索背景，研究我國目前階段高中數學教學的現狀以及應對策略，旨在革新傳統的教育理念，創造出更為新穎的教學模式與方法，從而提高高中學生的數學成績，讓數學教學更加貼合新時代的發展。

【關鍵詞】“互聯網+” 數學教學 現狀 策略

隨著時代不斷的進步，我們國家的教育政策也在不斷的進行改革與創新，傳統數學教學模式受到了互聯網新技術猛烈的沖擊，人們愈發重視“互聯網+”思維的開拓。不過，對于“互聯網+”需要注意的問題還有很多，具體的教學策略還需要廣大教育同仁們共同研究。筆者結合多年的數學教學經驗，提出幾點拙見希望能為大家帶去一絲幫助。

一、“互聯網+”之于高中數學教學的優勢

1.為枯燥的教學增加趣味性

相信廣大數學教師都很清楚一點，到了高中以后的數學，其難度上升了一個階梯，數學之于部分學生而言，是十分枯燥難懂的一門學科。而互聯網信息當中蘊含的各種高科技手段，對于高中時期的學生來說還是非常具有吸引力的。“互聯網+”作為創新2.0下的新態勢，各種不同的新技術可以為原本枯燥的數學知識增添一定的趣味性，讓學生對數學保持高效的專注力。

2.現實當中的“互聯網+”應用實例

從現實當中的例子來看，互聯網+傳統集市=淘寶；互聯網+傳統百貨賣場=京東，將“互聯網+”思維運用到高中的數學當中，互聯網+傳統數學教學=速效型多媒體學習集成平臺，比如現在網絡上有很多精選題庫，教師可以在里面找到任意一種精準化的數學知識點，甚至還有具象化的許多三維圖形，教師可以將里面的精品內容投屏到多媒體教師，在課堂上讓學生快速地抓準難點。

二、目前我國數學教學的現狀

1.學生的學習狀態不佳

總的來說，高中時期的數學無論是從知識結構、運算難度亦或是學生的接受程度等各方面都有了更高的要求，這就導致很多學生對于這門學科的學習狀態不是非常到位。實踐證明，現實中有很大一部分同學非常討厭數學，他們覺得這是一門“折磨腦力”的學科；而另外還有一部分同學，他們雖然愿意好好學習，但是由于數學難度偏高，導致每次提起數學這門學科內心都是非常懼怕的。

2.數學教學模式形式過于單一

很多學校的教師過于依賴傳統的數學教學模式，不愿意做出一些顛覆性的改變。雖然目前是21世紀新時代，但是依然有很大一部分教師的數學教學模式過于單一，導致同學對學科提不起興趣，感到厭煩。久而久之，教學的課堂形式一直停留在探索的初級階段，無法完成數學教學的根本目的。

3.“互聯網+”應用不全面

在目前階段的數學教學當中，“互聯網+”看似已經十分普遍了，但實際應用效果卻不盡人意。很多教師雖然自身能夠認識到互聯網對于數學教學的輔助效用，但在實際的課堂教學中卻沒能夠發揮出應有的效應。

4.教師自身素養問題

我國現階段的高中數學教師隊伍里面，其實各個學校的教學水平依舊是參差不齊的，有些年齡稍大的教師思維比較固化，對于新時代“互聯網+”教學模式適應的非常緩慢。而那些年輕一些的教師雖然能夠適應創新化的數學教學思維，但卻礙于自身教學經驗不夠，導致很多好的教學想法都沒有辦法完美地實行。總體來看，我們的數學教師隊伍的綜合素養還是需要加強的。

三、“互聯網+”時代下具體的數學教學策略

1.利用“互聯網+”來豐富數學的教學內容

在實際的數學教學當中，其實并不是所有的事情都需要教師親力親為的，比如我們可以利用“互聯網+”的網絡微課來進行輔助教學，這種課程的好處在于可以讓學生在短時間內抓住數學的重點、難點。比如對于坡度的概念教學當中，教師可以利用三分鐘的時間來給學生播放一段山地自行車比賽的視頻，然后向學生提出問題：選手們騎車的難易程度是由什么決定的？學生們肯定會回答與地面的坡度有關。那么這個時候教師在利用兩張不同坡度的圖片來進行比較，將坡面與地面的三角形繪制出來，引導出高度和寬度的比值決定了坡度的高低，這樣一來就很淺顯易懂地解釋了坡度的概念。當然了，具體的數學課程指導方法教師可以根據學生的實際情況自行斟酌，方法論是死的，只用活學活用才是硬道理。

2.利用“互聯網+”來提高教師的綜合素養

首先，教師自己可以通過互聯網來搜尋到很多省時省力的教學資源，不僅可以為緩解自己的教學壓力，還可以提高自身的綜合專業素養。其次，教師通過各大網絡平臺，可以接受到來自世界各地的先進數學教學理念，在第一時間進行參考與借鑒，并且從眾整合出適合自己的“互聯網+”教學思路，有什么難以解決的問題可以利用互聯網來進行探討。

時代不斷的在進步，“互聯網+”這種 比較前沿的思維已成為大勢所趨，各大學校應該大力挖掘對于互聯網新型技術的應用，讓我們的教學發展空間得到擴充。在實際的教學實踐當中，廣大數學教育同仁一定要正視自身的不足，不斷的為高中數學教學提出實質性的改進意見。從目前階段來看，“互聯網+”與高中數學教學之間的融合并沒有達到和諧的統一狀態，這就需要廣大教師的共同努力，擯棄各種傳統、守舊的數學教學模式，開發出更具創新意義的數學教學發展思路，從而提高學生的數學成績。

參考文獻

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