情景教學模式在高校排球教學中的應用

許玲俐 楊宋華

摘 要 ： 情境教學方法已廣泛應用于課堂教學中，贏得了師生的贊譽。本文探討如何在高校的排球課中有效運用情境教學。首先，筆者先定義了情境教學法的概念；其次，提出了高校排球課情境教學法的具體方法。希望通過這篇文章，可以進一步促進高校排球課堂情境方法的有效運用。情境教學法是李吉林基于多種教育理論的現代教學方法，經過多年的實踐和研究提出的，其已成為中國主流的教學方法之一，符合現代教學要求。不僅是情景教學，合作學習法、分層次教學法同樣為高校的體育教學帶來新的發展動力。在回顧相關文獻時發現，盡管情境方法目前被廣泛使用，但在高校的排球運動中對情境方法的運用幾乎沒有研究，因此這篇文章也帶有一定的創新意義。

關鍵詞：高校體育 排球教學 實際應用 情景教學

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0074-02

1 結合多媒體創造情境

多媒體輔助教學是新世紀高等教育課程普遍采用的教學方法之一。使用多媒體教學方法對相對于使用情境方法效果更佳。有關研究表明，將多媒體教學法與情境教學法相結合可以在一定程度上提高情境教學方法的效率，也可以有效激發學生對排球學習的興趣。

例如，在執教“帶球的前掌”時，筆者發現很多同班同學在做這項技術時或多或少都會誤會。基于這種情況，筆者利用業余時間制作了多媒體課件，幫助學生糾正錯誤行為。課件主要包含兩個動畫視頻。第一部動畫中展示的內容主要是正面手中的這一技術。為了讓學生更直觀地理解和掌握這一技術，在動畫中，本人用箭頭專門標記身體的不同部位、運動軌跡。考慮到這個動作太快，本人還特意進行慢動作播放，以方便學生更好地掌握這一技術動作。第二部動畫展示的主要內容是如何抬起手臂以及如何跟上焦點。通過對多媒體課件演示內容進行分解，可以幫助學生迅速掌握這一技術。

多媒體創作場景的組合可以給學生帶來視覺和聽覺刺激。在視覺刺激的影響下，學生將對多媒體演示的內容產生深刻的印象。傳統教學方法難以實現教學效果與多媒體創作情境的結合，因此應該有效地使用這些新的技術。

2 創建一個教學比賽

對于高校的學生來說，進入學校后很多人開始接觸排球。但是學生的排球技術都很弱，這是毋庸置疑的。為了鞏固高校學生的排球技術，我們的教師在課堂教學中采用比賽的方式是不可避免的教學舉措。教學比賽的組織實際上是創造教學情境。創造情境可以幫助學生快速掌握相關的排球技巧和戰術。

筆者經常組織學生進行排球比賽。在排球比賽過程中，體育教師也需要對比賽過程進行講解。例如，如果一個同學犯了一個錯誤，教師應該向正在觀看比賽的同學解釋為什么會發生這種情況，還需要分析參賽手應該如何行動才能避免這些錯誤。在他們能夠準確而有效地與其他球員打球之前，進行細致的講解。另一個例子是如何在排球場上進行換位，通過現場教學和現場演示，學員可以快速掌握相關的技術和戰術能力。教學比賽是各種情況的綜合體。體育教師要結合比賽的具體要求創造合理的環境，我們的老師必須致力于培養學生的排球技能并且尊重學生。除此之外，體育教師必須善于在教育和競技領域中找到有利的教學因素，然后利用這些教學因素，幫助學生觀看、分析和理解。這對我們的體育教師而言無疑是一個重大挑戰。因此，在日常的教學比賽中，體育教師要注重培養自己在這方面的教學能力。通過這種將課堂教學與競賽相結合的方式，可以最大限度地激發學生的積極性。

3 創造一個有趣的游戲

傳統的高校排球課堂教學中，體育教師往往會過分強調提高學生的技術和戰術，這對我們的學生來說壓力較大。為了改變這種情況，在適當的時候，我們可以創造一種與趣味相結合的教學方式，讓學生在游戲過程中掌握排球的相關技巧。這種游戲教學法的運用符合現代教育改革的觀念，也非常有利于高校學生排球學習興趣的激發和培養。

在排球教學比賽，筆者發現很多高校的學生身體素質較差。在許多情況下，一些學生拒絕劇烈的運動。為了提高學生的運動積極性，提高學生快速運動的能力，筆者專門設計了這樣一種游戲模式：準備好幾個大紙箱，里面放置幾個硬排球、柔軟的排球和空氣排球。由一名學生在網上發球，將球送到球場的任何地方，而另一名球員負責接球。由于這3種排球的重量不同，它們在空中的軌跡并不相同，學生接球難度更大。為了調動學生的熱情，筆者特別制定了以下規則：對于男性同學進行俯臥撐懲罰，俯臥撐的數量為沒有接住的球數量。對于女性學生來說，她們需要表演節目，并且表演節目的難度取決于球沒有被抓到的次數。雖然這些游戲的難度不高，但是卻在一定程度上提高了學生的學習動力。他們的積極性也會得到不同程度的改善。

具體的教學實踐表明，情境與游戲相結合的方式能夠有效調動學生參與課堂的熱情。毫無疑問，這對提高排球技巧和戰術非常有幫助。因此，只要排球課堂有合適的機會，我們的體育教師可以創造更有趣的游戲背景。可以用以往教學中就存在的游戲，也可以根據特定的條件創建新的游戲模式。

4 注意培養學生的運動精神

體育不僅僅是技術和技能，更重要的是培養學生的健康體魄，傳遞優秀的運動精神。特別是剛剛經歷高考的高校學生，體育教育應該更加注重學生的精神建設。積極的精神會感染學生，促使學生改變他們對學習和生活的態度，積極面對生活，并開啟人生新篇章。為此，教師可以在理論教學中圍繞一些真實案例進行講解。例如，中國的排球運動員經過10年的艱苦訓練，終于取得較好的成績。學生可以從不同的體育項目中獲得相似的情感體驗，這些案例都告訴我們一個道理：努力終將得到回報。教師可以使用多媒體技術對視頻進行簡單的編輯，也可以插入令人興奮的音樂章節，如“風暴過后”“初始夢想”等，可以獲得更好的教育效果。此外，還可以舉辦一些令人興奮的活動，讓學生在活動中觀察和掌握戰斗技巧，感受激烈的體育運動氛圍，這將有助于學生在體育競賽中形成合作意識。

5 創造競爭環境，培養學生的健康競爭意識

由上述內容可以得知，觀看游戲視頻是一種有效的教學方法，但培養學生的競爭意識和合作意識也極為重要，二者都是提高學生學習興趣的主要動力，而在眾多方法之中，最有效的方式是親自實踐。體育教師可以在體育課堂組織一些小型游戲，激發課堂氣氛，調動學生的積極性。在結束基礎知識，完成基本運動訓練之后，體育教師可以將班級的學生分成偶數組，并在組間進行對打練習。一開始，學生往往對排球技巧不熟練，會出現各種操作失誤。教師應該仔細觀察學生在學習時的動作和力量，在休息時集中精力講解，并結合實際技能來解釋學生的問題。這樣學生的技巧將得到顯著改善。教師應該重視學生的心理活動。教師應該對學生的進步表示鼓勵與欣賞。培養學生在體育方面的成就感，增強自信心，改變學習態度，使學生樂觀面對日常生活。

6 結語

眾所周知，排球教學是高校體育課程的重要組成部分。進入新時代以來，各種新穎有趣的教學模式涌入體育課堂之上，體育教師將情景教學融入排球教學之中有助于激發學生對排球教學的學習興趣，創造良好的教學氛圍。進入高校以后，學生的鍛煉意識更加薄弱，身體素質也急速下降，體育教師可以有效利用體育課程來激發學生的鍛煉積極性，改善學生的身體素質。體育教師應該發散自己的思維，將各種新穎有趣的教學方式與情景教學法相結合，共同促進排球教學的發展，豐富學生的大學生活。

參考文獻

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