新形勢下小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的探討

查正妍

摘要：在新形勢下，多媒體技術迅猛發(fā)展，已被頻繁應用到小學數(shù)學教學中，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學缺陷，課堂氛圍活躍，師生、生生間互動頻繁，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，利于提高數(shù)學課堂教學效率與質量。因此，本文針對小學數(shù)學應用中多媒體技術的價值、問題及相應的策略進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體應用；教學

一、小學數(shù)學教學課堂中運用多媒體的重要性

1.合理運用多媒體來增強小學生的學習數(shù)學的興趣。我們都知道，興趣是學生最好的老師。因此，提高小學數(shù)學的課堂效率和質量，首先是要吸引學生學習數(shù)學的興趣。然而，現(xiàn)實卻是，教師在小學數(shù)學教學課堂上滔滔不絕，學生在課桌上昏昏欲睡，甚至厭惡數(shù)學課堂。這主要是因為，相對于其他學科而言，數(shù)學知識自身比較枯燥乏味，也非常抽象難解，大大降低了小學生對數(shù)學的興趣，再加上數(shù)學教師的教學方式陳舊，更加的折扣了小學生對數(shù)學的熱愛和學習欲望。而多媒體教學的應用，大大改變了這一教學現(xiàn)狀，多媒體教學為學生提供了優(yōu)良的教學環(huán)境，把抽象的內容直觀的展現(xiàn)在學生面前，運用動態(tài)的方式展現(xiàn)數(shù)學的另一面，逐漸的吸引小學生的目光，提高小學生的學習熱情。

2.多媒體運用到數(shù)學課堂訓練中，發(fā)展小學生數(shù)學能力。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學的另一大特點是在有限的時間內為學生提供了大量的信息。教師借用多媒體技術，貼合小學數(shù)學教學實際情況，設計新穎的，有針對性的訓練內容，在鞏固以前數(shù)學知識的同時，也不斷發(fā)展小學生的數(shù)學能力。運用多媒體，教師可以一題多變，多解，來讓學生進行不同層次的，不同形式的訓練。而且，教師在小學數(shù)學課堂教學中可以根據(jù)學生的學習情況，迅速的找到需要的內容，針對性教學，這樣可以節(jié)省時間，增進學習進程，給小學生留下更多的空間和時間去鞏固思考，發(fā)展思維。

3.通過多媒體教學培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學研究的是世界空間形式與數(shù)量關系的一門學科，所以，數(shù)學在學習的過程中會發(fā)生無法預料的各種情況，即具有創(chuàng)新性的科目。多媒體在數(shù)學教學中的運用，可以更好的更豐富的展現(xiàn)具有啟發(fā)性的，創(chuàng)造行的問題。

二、多媒體技術在小學數(shù)學教育中的發(fā)展劣勢

1.多媒體教育角色的定位不準。在教學目標的發(fā)展中，多媒體課件的設計形式出現(xiàn)了一定的偏離，在具體的定位上也存在著效果缺乏、定位不準的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，多媒體課件的形式過于花哨、對小學生的思維方向難以掌握、演示環(huán)節(jié)不夠人性化，教學重點的推進不夠清晰等等。這些問題都是造成多媒體教育角色的定位不準的具體表現(xiàn)。

2.課件的策劃內容較為空洞。在課件的策劃內容上，很多教師過于依賴多媒體的效果，從中采取了視覺效果豐富的形象設計，導致課件的設計從翻頁的形式、排版的角度、設計的風格上，都存在一定的誤導性。很多學生都被屏幕上花哨的形象所吸引，卻忽略了重要的數(shù)學信息和圖形知識，使教學效果變得單一和空洞。

3.傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育難以結合。在具體的小學數(shù)學課堂上，一些教師存在過度使用電子計算機教學模式、多媒體教學和教師講解劃分不清的現(xiàn)狀，進一步反映出了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育之間存在的空缺，使多媒體反而影響了小學數(shù)學的教育效果，無法形成融洽、和諧的教育環(huán)境。

三、如何提高小學數(shù)學應用與多媒體技術的相互融合

1.創(chuàng)設一個良好的教育情境。在小學數(shù)學課堂教育的發(fā)展過程中，教學效率的提升要基于一個良好的教育環(huán)境中。小學生受到環(huán)境的影響，會在學習態(tài)度和教學效率出現(xiàn)一定的轉變。因此，教師首先要構建一個以“數(shù)字”、“圖像”為主的數(shù)學教育模式，使小學生具備飽滿的學習興趣，對數(shù)學知識產生強烈的理解和需求。例如，在多媒體技術的推進過程中，教師首先要在課件的設計上，進行聲、光、電、影的全面結合，然后愛其中貫穿教師的輕松幽默的講解、分析，使學生能夠在學習中保持愉悅的心理，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生能夠實現(xiàn)在學習中玩、在玩耍中學，感官意識得到充分的激發(fā)。

2.增加多媒體教學的教育重點。在小學數(shù)學課程中，一些重點、難點環(huán)節(jié)僅僅憑借教師的講述很難說清楚。而運用多媒體教學形式，能夠增進學生的理解能力，進一步實現(xiàn)對重點、難點話題的講解和理解。例如，在講述“時分秒的認識”時，如果教師光用語言來描述，那么就會使學生產生混淆，無法達到較好的理解感和認同感。教師可以利用豐富的網絡資源，在網絡上下載關于時鐘的動畫短片，在動畫中需要包括清楚的分針、秒針、時針，教師可以操縱手中的鼠標，使學生親身體會一分鐘、一秒鐘的區(qū)別。這樣一來，學生感受到的知識就會更加清楚明確，在對知識的理解上也更加清楚和透徹。

3.提高多媒體軟件的發(fā)展定位。良好的思維能力需要扎實的數(shù)學知識作為基礎。因此，在教學過程中，教師為了使數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性，要在課件的籌備上下足功夫。通過網絡下載PPT課程模板等形式，幫助學生增加對多媒體思維的自由度。

例如，在《分數(shù)的意義》這一課程中，為了進一步鞏固分數(shù)的意義，在設計課件的過程中，教師可以通過課件的形式，繪畫出10朵花卉、5只小蜜蜂、2個蜂蜜桶。然后以分配任務的形式，向學生們提出問題。（1）每一只小蜜蜂都可以采到多少蜂蜜？（2）看看怎樣可以把蜂蜜平均分配在蜂蜜桶中？（3）怎樣才能讓花朵上都落上小蜜蜂？通過多媒體的形式，教師用鼠標操縱蜜蜂、花朵，展示出不同的效果，從而充分調動學生的積極性。受精彩的課件效果影響，數(shù)學課堂的教學氛圍、教育效果得到了顯著提高。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要全方位正確認識多媒體，準確把握其優(yōu)勢，以學生為中心，根據(jù)他們各方面情況，將多媒體巧妙應用到教學中。以此，有效激發(fā)學生學習興趣， 在高效課堂中有效突破教學重難點，培養(yǎng)他們多方面素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張小燕.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].考試周刊，2015（66）：88-89.