淺談高中教學管理中的師生溝通

陳志全

摘 要：高中階段的教學管理之中，必須要不斷加強對師生溝通問題的重視，針對師生溝通存在的問題進行積極的應對與解決，旨在有效發揮教學的主導作用，促進兩者溝通的不斷深入，幫助學生切實感受到教師的關懷與呵護，進而保證學生身心的健康發展。

關鍵詞：高中；教學管理；師生溝通

高中生正處在成長發育時期，這一時期的他們內心常常尤其敏感，此外由于他們的心理與生理等各方面都還沒有完全的成熟起來，因此他們很容易就會產生逆反和叛逆等心理。

一、高中教學管理階段師生溝通存在的主要問題

1.教師的溝通語言欠妥。

在高中教學管理的實際工作中，作為高中教師應該對溝通語言有相對明確的掌握與尺度，明確什么樣的語言適合說會產生什么樣預期的效果，什么樣的語言不能對學生說，不利于師生之間的溝通。

2.在溝通時教師沒有恰當的溝通方法。

根據調查研究我們發現，在高中的教學管理中教師所使用的溝通方法缺乏一定的合理性，這致使師生之間在交流的時候往往是以失敗而結束，教師溝通手段不合理主要表現在他們所使用的方法太過于單一，沒有變通。

3.無實質內涵溝通的出現。

根據有關調查我們可以得知，當前有不少教師在與學生溝通過程中出現語氣較為生硬、面無表情的現象出現。盡管教師與學生產生了大量的溝通，但這種溝通較為死板、缺乏生氣，甚至會在一定程度上打消學生的學習積極性，影響他們的自信心。這種缺乏溝通實質的，與溝通核心相背離。不僅不能將教師在教學中的主導地位得以充分的顯露，同時還會進一步影響學生的主體地位。

二、師生溝通有效性的對策

1.注意溝通方式。

高中學生正處于心理逐漸成熟階段，部分學生比較叛逆，對于家長或者老師的教誨存在逆反心理。這就要求教師在做好學生工作時要注意運用一定的技巧和方式，充分把握高中學生的心理狀態，多站在學生的角度思考問題，以學生能接受的溝通方式進行指導，這樣才不會助長學生的逆反心理。例如，高中學生正處于對客觀事物存在無限好奇心的階段，自己尚未認知的事物對高中學生充滿誘惑，在此階段有部分學生會迷戀上網絡游戲，甚至影響到日常的生活和學習，這就要求教師以正確的方式給予引導和幫助；教師在和這部分學生溝通時要充分肯定學生身上的優點，指導學生對未來對人生有清楚的認識和規劃，并且說明網絡游戲對學生學習的影響，循循善誘的教導學生要把握度，對于玩網絡游戲一定要控制到一定范圍內，不然會有不良的后果。以正確的溝通方式可以更容易的讓學生接受，并且了解教師的用心良苦，從而對學生產生積極的能動作用。

2.關注溝通的語言藝術。

在高中教學管理中，師生之間要進行有效的溝通與交流最不可缺少的要素就是語言，換句話說，師生溝通在語言上的恰當與否，直接關系到師生之間溝通的實際效果，決定溝通的成敗。從高中教學管理的實際來看，教師要想開展科學的師生溝通，就必須在溝通的語言藝術上多下功夫，主要包括書面語言的合理使用、口頭語言的科學運用以及有效進行課堂提問等等。合理使用書面語言可以幫助學生對教學內容有正確的理解與掌握，以免出現條理混亂、話題空桶的現象發生。教師在運用口頭語言過程中，應注意多多使用較為通俗易懂且具有一定情趣的語言，這樣可以為教學營造輕松的管理氣氛，以便提升教學管理的實際效果。值得注意的是，教師在設計課堂提問時，一定要保證問題的新穎性，確保每個問題的難度有一定的梯度，進而由淺入深，由易到難，以便促進學生思維的發展。

3.拓寬溝通渠道。

傳統的教師與學生之間的溝通相對比較單一，基本上以課堂溝通為主，這樣教師與學生之間僅僅存在著師生教授知識與接收知識的關系，教師不能第一時間察覺到學生的各種動態，學生更不會把教師當成最親密的伙伴和人生重要的風向標。這就要求教師在管理工作中改變以往的工作方式，積極地融入到學生當中來，拓寬與學生之間的溝通渠道，讓學生的心聲可以更明確地表達出來。一方面教師可以以定期舉辦主題班會的方式和同學進行深入的溝通，讓學生勇敢的表達自己對某些問題的困惑，教師給予答疑解惑，幫助高中學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；另一方面教師可以通過微信、QQ等方式和學生家長之間建立直接的溝通渠道，第一時間了解學生的各種動態，以便在學校給予更專業、更具有針對性的指導，同時家長也可以第一時間了解學生在學校的表現，給予正確的家庭教育。通過拓寬溝通方式教師更深入的了解了學生的各種心理變化，在學習和生活過程中可以給予學生更多的幫助和指導。

溝通是一門藝術，良好的溝通可以更好地解決矛盾沖突，建立和諧的人際關系。教師在管理過程中更多的是與學生之間的溝通工作，傳統的溝通方式已經不能滿足現代高中學生的心理需求，高中階段的學生面對更多來源于各方面的誘惑和挑戰，自身的判斷和選擇能力還夠，高中學生心智暫不成熟，這更加需要教師根據學生的心理特點給予正確的指導，幫助學生建立起正確的、積極的思想觀念，幫助學生做出正確的選擇、指導學生提高自身的辨別能力。在此過程中教師要充分的發揮語言的魅力，注重和學生之間的溝通方式，充分結合高中學生的心理特點，進行有針對性、有重點的溝通工作，為學生培養健全的人格保駕護航。

參考文獻：

[1]陳紅麗，孫國.高中教學管理中的師生溝通問題分析[J].電子制作，2014，（23）.

[2]程小靜.高中地理教學中建立良好師生關系的策略研究[D].河南大學，2015.