任務型閱讀法在英語課堂教學中的應用摭探

施玲瑋

摘 要：任務型閱讀教學已經成為英語教學的主要方式，在英語教學中起著舉足輕重的作用。教師要做好任務型閱讀指導，通過巧妙引導設計，切中本質的問題解讀、豐富的情感滲透等，幫助學生夯實英語基礎知識，提升學生綜合素養。

關鍵詞：英語教學；任務型閱讀法；基礎知識；綜合素養

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0059-01

任務型閱讀教學是指學生們根據教師所制定的任務進行英語閱讀的一種教學模式。教師在設計任務型閱讀教學時要尊重每一篇文章的生命和靈魂，幫助學生把握文章的靈魂主線，讓學生帶著問題任務去尋找解決問題的線索，在閱讀中提高語感的同時悟出文章中所蘊含的道理，啟迪學生的智慧，凈化學生的心靈。下面，就對如何在英語課堂上開展任務型閱讀教學進行探究。

一、思路設計，穿針引線

閱讀分為精讀和泛讀，精讀保證了閱讀的“質”，閱讀速度慢，閱讀量少，要求學生掌握單詞、句式，分析語言難點，力求精準理解課文；泛讀側重閱讀的“量”，要求學生讀得廣、讀得多、讀得快，理解梗概內容即可。教師要做好思路解讀指導，穿針引線，組織好每一篇文章閱讀的精讀和泛讀。例如，在譯林版小學英語三年級下冊 Unit 4“ Where's the bird？”的Story time中，故事雖然篇幅不長，文字也不太多，但都是完整的故事。在閱讀教學中，教師要設計閱讀思路：需要學生通過泛讀弄清楚這一故事講述的主要內容。在繪本圖片的輔助下，學生閱讀故事，能夠猜出其主題是“ Where is the bird”。……