巧用繪本提升學生數學素養的途徑探研

周良明

摘 要：繪本是具有繽紛色彩、生動畫面、有趣故事等特征的教學方法，是激發學生興趣的有效途徑。數學教學中，教師可以采用繪本教學法加強課堂教學效果。文章主要研究利用繪本提升學生數學素養的途徑。

關鍵詞：數學教學；繪本；教學效果；數學素養

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0099-01

數學學科需要學生較強的邏輯思維能力，數學教學目的之一就是培養學生的數學素養。繪本教學法是兒童數學教育的創新模式，是激發學生興趣、引導學生主動思考、提升學生數學能力的有效工具。在實際教學過程中，教師應當對繪本教學予以充分的重視，幫助學生從不同角度接觸數學學科，鍛煉學生對數學知識的運用能力，提升學生的數學素養。

一、巧用繪本提高學生思維能力

寓教于樂是數學繪本教學的突出特點之一，主要是將一些數學知識與文本閱讀相結合，讓學生通過閱讀繪本發現數學問題，然后根據問題的引導進行自主思考。這種學習方式能夠使學生在學習一個知識點時將注意力完全集中在學習上，專注于數學繪本，集中精力發現數學規律、解決數學問題，這對于維持學生的學習激情和學習興趣是至關重要的。只有持續性的興趣作指引，學生才能夠充分調動各種感官、仔細分析數學問題，對某一問題專注思考，直到找出問題屬性和本質，這個過程對于學生數學素養的培養十分關鍵。例如，在經典數學繪本《貪心的三角形》一文中，學生先通過閱讀繪本能夠獲得很多數學信息。因為文中提到三角形能夠支撐房屋、支撐橋身等，學生自然會由這些表述聯想到其他的圖形，如正方形、長方形、圓形等規則圖形，甚至是一些不規則圖形，并在心中產生疑惑：為什么文中單單提到三角形有這樣的功能，而其他圖形沒有呢？然后再通過教師的引導和自己動手查閱相關書籍資料的過程中認識到三角形具有穩定性的知識。而且一篇繪本閱讀的信息量很大，不同基礎的學生完全可以通過閱讀獲取層次不同的知識，能夠滿足各個水平學生的自學需求。

二、通過繪本閱讀激發學生求知欲望

繪本設置通常有趣活潑，學生的天性決定他們容易被有趣的故事情節吸引，而涉及數學知識的環節往往更加引人入勝、語言精練、語境奇妙生動，能夠激發他們的探索欲。而探索欲望是學生喜愛一門學科的基礎，只有學生對數學問題產生足夠的探索欲望，他們才能有足夠的動力進行學習。例如，在數學繪本《動物合唱團》中，學生本身年紀較小，對前后、左右、上下等概念的了解并不清楚，尤其是對左和右的概念更是模糊，參照物的設置也存在很大困難。這時教師可以將繪本中的故事情節進行提煉和改編，將故事情境再現在課堂上，并帶領學生進行課堂游戲，將這些容易混淆的概念融合在游戲中，讓學生進行實踐和練習。通過游戲環節的反復應用，學生對這些空間概念產生基礎認知，教師再進行講解教學就會容易很多。

三、利用繪本滲透數學思想

數學素養的培養最主要的就是讓學生掌握數學思想，從數學角度出發解決問題。然而數學思想大多含有較強的隱藏性，以學生的知識基礎徹底領悟數學思想的難度較大，需要教師的分析總結和引導。數學繪本為數學思想的外顯提供了渠道，它能從學生的關注點出發，打造學生感興趣的話題、故事、背景等生動形象來展示數學思想，讓學生通過較為簡單的方式領悟數學思想的深刻內涵，為學生打下扎實的數學基礎。例如，利用形象的圖畫滲透是數學繪本在數學思想滲透方面具有的獨特優勢，數字大小和比較對于剛開始接觸數學的學生來說存在一定難度，并且理解起來抽象意味較濃。數學繪本中通常有夸張的圖畫表達，這些圖畫能夠對學生大腦產生刺激，使其在意識中留下有關概念的印記。另外，通過簡單直白的提問方式也是滲透數學思想的有效途徑。繪本中的簡單提問能夠清晰明確地提出學生需要思考的數學問題，從而引導學生建立數學思想要求的思考程序。

四、借用繪本創作強化學生數學思想方法實踐

學生經過一段時間的學習，對一些簡單的數學基礎知識會有所積累。而在學生的數學認知與數學感悟都有了一定的基礎之后，教師可以引導學生對繪本進行創作。繪本教學法的基礎階段都是學生根據已有的繪本進行學習，經過一定的訓練之后，教師讓學生自行創作繪本，能夠進一步提高學生的學習能力。教師可以引導學生將已經掌握的數學知識通過色彩、圖畫、簡單文字等方式表達出來，這樣不僅能夠鍛煉學生對這些知識的提煉和運用能力，還能檢驗學生對數學知識的掌握狀況。只有真正領悟了知識點，學生才能將其表示成繪本。例如，對于兩點之間直線最短的概念，教師可以引導學生創作繪本情境：運動會賽跑，不同的同學采用不同的路線，最終選擇直線的同學獲勝。學生可以將比賽起點和終點分別簡化成兩個“點”，在兩點之間畫出路徑不同的數條曲線、折線、線段等，以此表示比賽的場景，并且用簡單的文字敘述表示參賽者以及獲勝情況。這種創作繪本的訓練方式能夠強化學生對數學理論知識的應用和實踐。

五、結束語

綜上所述，繪本是學生喜聞樂見的學習內容。教師只有充分利用繪本教學，將數學知識融合在繪本內容之中，才能促進學生通過繪本學習掌握數學知識，從而提高數學教學的有效性。

參考文獻：

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