談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

唐洪平

摘要：歷史是對我們人類社會過去所做的事的系統的記錄，也是我們對過往社會的研究成果。歷史的確是我們曾經真正走過來才形成的，可是人類社會的發展已經是源遠流長，局限于記錄方式、材料保存、國家制度等因素，真正保存到今天且可以完全被我們證實的事并不多，所以面對歷史，我們首先要給它一個尊重的態度，其次我們也要有自己的質疑，因為現在的我們所看到的歷史不過是前人的研究成果，是值得我們再次去考究論證的。初中階段不僅是我國教育體制中的重要一環，而且也是學生個人成長的重要階段，所以初中學習我們尤其要用心盡力，對于初中歷史的學習，大多數孩子接受的教育是來自歷史課堂的，所以如何做好歷史課堂的講解，如何提高課堂的學習效率是我們的當務之急。現階段中學生核心素養的培育是各大學校的重任之重任，能夠基于核心素養進行初中歷史的教學一直是我們想要解決的問題。本文就基于核心素養下的初中歷史教學的有效性提出了自己的思路。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；有效性

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0174-01

我們的社會日新月異，科技的發展推動著我們以前所未有的速度不斷變革前進，新時代的到來也對我們每個人提出了更高的要求，人才培養方面的改革不斷更新，新時代核心素養的培育成為全體學校的重中之重。歷史，何為歷史，前人走過的路成為我們今天的歷史，現在我們走過的路也終將成為后人的歷史。太宗曾說：“以史為鏡，可知興衰。”，論語里講：己所不欲勿施于人，盡管數千年已經過去，但這些經典依然對我們的衣食住行有著不可不尊的規范，歷史不只是歷史，它的價值在于指引我們今天的路程。歷史學習之重要對一個民族是如此，對一個國家是如此，對一個個人也是如此。中華上下五千年，正是這五千年的積淀才成就了今天的中國，沒有曾經的鋪墊不會有今日的強大，這五千年我們也不是一帆風順，一路向前，我們也有落后，犯錯的時候，然后就要挨打，正是這些挫折才磨練出今日中國之氣象，今日中國人之氣節。初中可能會是一部分學生第一次接觸歷史，關于初中歷史的教學，我們既要看到結果，更要考慮到這會影響到學生們以后對歷史學習的態度。教育說簡單點就是幫助我們養成良好的學習習慣，對于初中歷史的課堂教育，我們作為老師是必須注意教學效率的，課程是有限的，時間是有限的，如何在對應時間里教好我們的學生成為我們備課的重要部分，也是經常思考的部分。

1.認識初中歷史的重要性

1.1學習歷史的價值。

想要構建更加有效的歷史課堂，我們首先得明確歷史教育的意義與價值，認識到歷史教育的重要性。有人講哲學讓人更加明白為什么活著，歷史告訴人們怎樣活著，固然哲學中也有對人類生活的指導，但歷史才是真正有人做過的，所以相對于哲學來說，歷史實際的指導意義更加強大，讀史明志是我的觀點。我們翻閱古今讀物，縱覽千萬仁人志士，大抵都是想活出一番作為來，誰都不愿平平庸庸過一生，奈何沒有歷史的指導最終還是過的勉勉強強，所以歷史之歷史價值在于助人立志，是我們安身立命的前提。

1.2初中歷史的主要內容。

初中歷史分為三個年級來學習，初一主修的是中國古代史，初二主修的是中國近代史，初三主修的是世界古代、近現代史。三個年級的歷史基礎知識的學習，旨在讓學生們對于自己所處的社會時代有一個完整的理解，只有知過去，方可理解現在。初中歷史涵蓋廣泛，但我們也得清楚初中歷史的教學目標是給更多學生普及歷史知識，所涉及到的內容也都是基礎性更明顯，為此，我們的新的課程改革一定程度上打破了以往的嚴格按照朝代順序，歷史時間的標準來進行順序教學的方式，對于課本中的多數極其高深、專業的知識做了合理的刪減，讓我們的學生能夠更加容易理解，能夠與自己的現實生活構建起一些聯系。

2.初中歷史教學有效性的提高方式

2.1調動課堂氣氛。

課堂效率與課堂氛圍有極大的關系這是我們所有老師都非常認可的一點，那要如何調動課堂氛圍呢？課堂的組成是老師、學生、課本、多媒體。毫無疑問，學生是課堂的主體，老師是引路人，多媒體是輔助工具，課本是學習的對象，精彩的課堂就像一部電影一樣精彩，所有人、道具都得天衣無縫的配和。而且關注學生上課學習的積極性更有利于核心素養的培養。

2.2重視課外學習。

歷史的優美在于它離我們很遠但又很近，尤其是身在陜西的我們，尤其是西安這座古都，悠久的歷史帶來的厚重的文化底蘊是其它城市模仿不來，也槍不走的。今年國家寶藏一經播出就引來眾多粉絲，對于歷史，可以說中國人有自己的理解，我們的歷史多么悠久，各大博物館里的陳列成千上萬，遺落民間的古跡不計其數，這些都是很好的教育素材。讀名著是中小學老師一直以來對學生的要求，其中最受歡迎的莫過于各大歷史名著、人物傳記，從這些方面加強對學生的培養，更能夠激發學生濃厚的學習興趣，提升學生們的核心素養，從而提高課堂效率。

結束語：初中歷史的重要性鞭策著我們馬不停蹄地探索教好歷史的方法，而來源于學生本身的興趣是最佳的路徑，核心素養的提升為有效性的提高絕對是鋪路的工程，所以基于核心素養的初中歷史教學的有效性的提高離不開課內外學習興趣的培育。

參考文獻：

[1]夏宏業.談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性[J].甘肅省武山縣榆盤初級中學，2018-1.