少數(shù)民族貧困地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)

莫漢恩

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)在少數(shù)民族貧困地區(qū)具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對少數(shù)民族貧困地區(qū)的政策傾斜使得高中信息技術(shù)教學(xué)越來越受到人們的重視。在高中開展信息技術(shù)教學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢，而信息技術(shù)在少數(shù)民族貧困地區(qū)的普及，不光推進(jìn)了我國的教育水平還促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；貧困地區(qū)；高中信息技術(shù)

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0134-01

引言

目前，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用到了人們的工作和生活的各個方面。作為一名高中學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科，為以后走上工作崗位做準(zhǔn)備。隨著信息化水平的提高，一時的集中學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了一個人一輩子所需要的知識量，這就要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，樹立"活到老，學(xué)到老"的思想。同時，教育者也要更新教育觀念，尋求新的教學(xué)方式來適應(yīng)終身教育的需要。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待信息技術(shù)學(xué)科

少數(shù)民族貧困地區(qū)的教學(xué)條件和環(huán)境都比較差，很多學(xué)生之前都沒有使用過計(jì)算機(jī)。這既是劣勢，沒有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，同時也是優(yōu)勢，對新鮮事物充滿濃厚的興趣。在教學(xué)前的一個重要問題就是引導(dǎo)學(xué)生如何正確地看待計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來聊天，玩游戲的。這顯然是片面，錯誤的看法。這時，教師可以通過演示計(jì)算機(jī)的文檔功能，讓學(xué)生指導(dǎo)書本和報(bào)紙是怎么排版出來的。應(yīng)用視頻介紹計(jì)算機(jī)在航天、工業(yè)上的廣泛應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。盡管學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇，但是不會使用也會使其興趣全無。因此，教師可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。電腦游戲具有學(xué)生難以抵抗的誘惑力和趣味性。教師在教學(xué)中引入游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識和技能[1]。在學(xué)生學(xué)會一定技能后，教師可以講授一些簡單的小程序，小動畫等等，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。教師在教學(xué)中不拘于課堂教學(xué)形式，融入到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生想學(xué)到什么樣的知識以及每個人的個性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)。另外，教師可以組織學(xué)習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.教師要及時更新教學(xué)內(nèi)容

貧困地區(qū)的教學(xué)條件和教材中的內(nèi)容相比還是有差距的。電腦檔次偏低，導(dǎo)致很多大型軟件根本無法運(yùn)行。并且電腦的數(shù)量也跟學(xué)生不配套，學(xué)生需要幾個人共用一臺電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，這樣的教學(xué)是無法完成教材要求的教學(xué)內(nèi)容。教師就要對使用的信息技術(shù)教材進(jìn)行取舍，選擇適合學(xué)生今后需要掌握的信息技術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)[2]。信息化時代，知識更新速度飛快。作為信息技術(shù)教師，更要加快學(xué)習(xí)的步伐。對自己所教學(xué)的科目進(jìn)行深入了解。

4.如何解決教學(xué)中的問題

學(xué)生對于信息技術(shù)充滿著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以接觸到外面的世界，接收到豐富多彩的信息。不過網(wǎng)絡(luò)的魅力比信息技術(shù)課的魅力更大。有的學(xué)生整天的話題就是談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲。對于這一點(diǎn)，教師就要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有興趣是好事。但是必須改變學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)知和態(tài)度，將課堂上的知識點(diǎn)和電腦娛樂區(qū)分出來，幫助其正確認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)效果。

學(xué)生的基礎(chǔ)差也影響到教學(xué)。由于地區(qū)比較貧困，學(xué)生有的從沒見過電腦，導(dǎo)致缺乏計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。教師要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的基本情況，重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不好，會對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的懼怕心理，教師就要及時了解學(xué)生的心理情緒，及時解決這一問題。另外，教師在教學(xué)中可以采用分組討論的方法，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升能力。教師在課堂上提出了一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生自主討論交流更好的方法完成任務(wù)。在交流中，學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，了解到學(xué)習(xí)中的不足之處，取長補(bǔ)短。在交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，操作也會越來越熟練。

信息技術(shù)發(fā)展速度很快，教材上的內(nèi)容往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。作為教師就要努力提升自己的知識水平為學(xué)生增加足夠的課外知識，補(bǔ)充學(xué)習(xí)不足[3]。另外，高中階段的教材是根據(jù)全國的教育水平來安排的，主要解決的是如何全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)的問題。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生實(shí)際情況往往不符合教材所編制的內(nèi)容。教師就要根據(jù)教材的特點(diǎn)和本地區(qū)的實(shí)際情況，合理安排課程內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

5.結(jié)語

信息化的時代背景下，掌握信息技術(shù)顯得尤為重要。在少數(shù)民族貧困地區(qū)開展信息技術(shù)教學(xué)面臨著許多的難題，無論條件和基礎(chǔ)如何，教師都要積極地引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，幫助其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能。教育是公平的，希望每一個地區(qū)的學(xué)生都能享受到公平教育，提升每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅. 少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性探究[J]. 未來英才， 2017，3（9）.

[2]吉克木甲. 少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的探討[J]. 教育， 2016，5（10）：00159-00159.

[3]鄭建奇. 淺談在少數(shù)民族地區(qū)教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用-以瑞麗市第一民族中學(xué)為例[J]. 儷人：教師， 2016，8（11）：119-119.