小學數學概念教學的策略分析

王順琴

摘要：數學一直是我國義務教育的重點，也是學生學習最為困難的一門課程。在數學教學的課程內容中，概念教學是相對比較抽象的，而且數學概念繁多、冗雜，如何有效地掌握這些概念是學生學習的一大難題。因此，有效開展數學概念教學是促進學生掌握數學基礎知識的關鍵。本文從分析我國小學數學概念教學的現狀出發，提出幾點建設性建議。

關鍵詞：小學數學；概念教學；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0118-01

引言

小學數學教學的過程中，概念教學作為重要部分，作為教師應該結合小學生的認知規律與學習特點，合理利用教學手段，提高教學趣味性、優化課堂教學氛圍，真正做到寓教于樂。這樣才能夠集中小學生注意力，提高學生學習數學概念效率和質量。本文就以小學數學概念教學為內容，對相關教學問題與對策進行幾方面研究。希望分析能夠提高認識，助力于小學數學課堂教學水平不斷提高。

1.創新課堂導入

良好的開端是成功的一半。數學概念教學首先就是要引入概念，是否能巧妙而恰當地引入所需的數學概念，對于接下來的數學課程教學會起到意想不到的作用。"先行組織者"教學策略的提出者奧蘇伯爾認為，設計教學環節一開始就要為接下來的教學做好準備。當前，學術界關于課堂導入階段的教學方法，主要包含舊知識導入法、問題導入法、思維導入法、聯系生活經驗導入法。大多數的小學數學教師在進行課堂導入時，都開始采用形式大膽、內容創新、引人入勝等導入形式，使學生能夠隨著教師的導入跟著課程進度，深入學習知識、接受知識。如教師在講授"因數和倍數"時，一反傳統，采用思維導入法，在課前提出兩個概念，什么是因數和倍數？它們是在什么情況下產生的呢？讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中進行思考，發散思維。學生先學會容易掌握的知識，然后對有難度的知識進行發散思維，提出自己的問題。這對于培養學生的自學能力、閱讀能力、解決問題能力和思維能力十分有效。學生緊跟問題，閱讀課本，自主學習，進而發散思維的模式，在實踐教學中具有很強的實踐性。再如"鈍角和銳角"是對角的基本認識的一堂數學概念課，在學習"銳角和鈍角"的概念時，教師可以用"畫角"的方式導入課程，讓學生畫各式各樣的角，通過辨別，初步認識"銳角和鈍角"，教師再對"銳角和鈍角"的概念進行詳細解釋，再進行鞏固，學生就能夠更好地了解"銳角和鈍角"的概念，也能夠進一步學習"角"這一知識點。

2.開放課堂，教學相長

課堂上的學習時間是學生在學校最有意義的時間，如果能夠實現高效率的利用，就能夠切實的保證教學的質量，很大程度上減輕了小學生的課后負擔，無需浪費更多的時間去一遍遍的做試題。但是在應試教育的作用下，傳統課堂教學模式難以滿足當前的小學生的學習需求，從而很大程度上降低了課堂效率，制約了課堂教學的順利進行。小學階段的教育重點并不是教授很難的知識點，而是以開發智力為主，打好基礎知識，為之后的學習做鋪墊，更不要將他們限制在書本中和固定的公式中。因此，小學的課堂教學應該采取開放式的教育模式，但是開放式教育并非代表沒有規矩，沒有目的，其開放指的是思想和方式的開放，教師就相應的知識要點與學生進行平等的對話和探討，不要明確劃分二者的地位，從而充分調動學生參與數學課堂學習的積極性。

例如，教師在教授"方向和位置"的知識時，這部分知識內容對于小學生比較抽象，理解比較困難，具體來說有兩方面：方向容易混淆；方向是個固定概念，當位置轉變之后對于方向的辨認比較困難。講解這部分知識內容的過程中，教師如果選擇強硬的教學方式，讓學生死記硬背和反復的練習，很容易就會激起小學生的逆反心理，難以達到預期的教學效果。針對這個問題，教師可以嘗試轉變自己和學生的位置，讓學生了解了基本知識之后向自己提問題，并以自己的方式進行記憶。

3.概念教學過程應該重視游戲方法的采用

小學階段，學生的注意力集中時間短，因此容易造成一定的學習障礙。基于學生這些特點，教師應該從學生的興趣、愛好出發，通過開展一些數學小游戲，激發學生學習概念興趣，促使學生主動學習，延長學生集中注意力集中時間，提高學生課堂學習概念效率。另外，游戲教學法還有一個重要作用，那就是能夠改變學生對數學知識無趣的錯誤印象，減少學生對數學的排斥心理，比如：學習"元角的認識"的相關概念的時候，為了能夠集中學生注意力，教師可以從學生熟悉的生活實際出發，先開展一個"找朋友"的游戲。先讓學生扮演一定價值的物品，或者人民幣，營造一個交易市場的情境，此時學生的學習興趣就會被帶動起來。在此基礎上，學生結合價格去找到相應的物品，在這個過程中，實現學生自主學習，激發了學生學習興趣。不僅能夠集中學生注意力，也大大增加了課堂教學趣味性，這樣一來數學的概念會很容易掌握，也會提高課堂教學有效性。

結束語

綜上所述，小學數學概念教學是很難攻克的難題，如何在了解學生認知的基礎上有效地展開教學活動，是當前小學教學急需解決的問題。教師可以通過抽象的概念具體化、創新概念導入等方法完成數學概念的有效教學。扎實概念學習，牢牢掌握學習數學的基礎，明確各個概念的內涵，是學生今后數學學習的良好保障，而這一保障就需要教師在小學學習階段進行有效的引導與教學，提高學生的基礎能力。

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