聾校語文賞識課堂教學模式構建

雷芳

摘要：我們都知道，語文是我國的重點學科，因此，對于聾校的聾生也是一樣，但是基于聾生的特殊性，因此提出了構建賞識課堂的教學模式，目的就是為了幫助聾生在這種教學課堂中，一方面更好的吸收語文知識，一方面能不斷的挖掘自己的潛能和提升自己。

關鍵詞：聾校；語文教學；賞識課堂；模式構建

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0052-01

聾校語文賞識課堂是現在教育領域非常關注的一個話題，但是經過調查研究發現，依然還存在很多問題需要我們不斷的改進和提升。

1.聾校賞識課堂的教育理念

1.1做到欣賞學生。

所謂賞識課堂，是在賞識教育理念引領下的高效課堂教學模式。無論是正常學生還是聾生，但聾生因為自身的特殊性，使得他們中很多人都非常自卑，很多學生不認為自己是優秀的，或者在哪一方面是突出的。因此，這就需要語文教師在構建賞識課堂的過程中，通過賞識課堂的教學來重新幫助學生建立起自信心。

1.2做到尊重學生。

現如今我國的社會風氣越來越好，很多人都會對聾人報以尊重和禮貌，因此，在聾生還在學校的時候，教師就要向他們灌輸這方面的思想，他們是值得被尊重的，他們與常人無異，他們也可以擁有自己的夢想。

2.聾校語文賞識課堂中存在的問題

2.1語文賞識課堂教學思想意識欠佳。

賞識課堂本就是基于聾生的情況而產生的一種課堂模式，但是經過調查研究發現，現在有很多聾校在構建語文賞識課堂的時候，缺乏語文賞識課堂教學思想的意識。很多聾校即便展開了賞識課堂的教學，但是因為不夠重視，使得賞識課堂變得非常形式化。沒有將賞識課堂的意義落實到具體的教學中。這樣一來，就等于浪費了時間，對于聾生來說，也會直接影響他們的學習和發展。

2.2語文賞識課堂教學缺乏情感。

語文教師在聾校的意義是非常大的，對于學生來說，教師是他們在學校唯一可以依靠的人，同時也是聾生的榜樣。但是現在有些聾校中的教師卻缺乏素養和耐心，在教學的過程中對語文教學不負責任，更無法做到真心的對學生賞識。還有一些教師在構建語文賞識課堂的時候，投入的情感和力度都不夠，因此，這一類教師還需要在未來的教學中不斷的深入挖掘教學方式，以更加真誠和獨特的角度對學生進行欣賞。

3.聾校語文賞識課堂教學模式構建

3.1加強聾校語賞識課堂引導學習工作。

語文作為我國的重要語言，同時也是我們與人打交道的基礎，因此，無論在任何學校里，都是需要重點關注的教學內容，加上語文本身的內容中有很多思想和情感，所以，通過教師的引導學習是對于構建賞識課堂是非常有幫助和有效果的。賞識課堂的出發點就是我們教師的引導，可以通過激趣導學——目標驅學——自賞自學——互賞互學——點撥精學——作業固學來加強對學生的賞識。我們要對聾生進行絕對的包容和理解，并且要接受他們的不同，以及每個學生之間的差異化。因此，我們作為教師要明確在語文教學中，賞識課堂對于聾生的重要性，以及對于他們的意義，然后再尋找合適的教學方法，制定符合他們的教學方案。加強在語文教學教學中的賞識課堂教學中的作用。所以，教師們可以積極的進行教學方式的改善和調整，為現在的聾生建立一個良好的語文賞識課堂，因為環境對于聾生的影響還是很大的，我們要讓學生有參與感。

3.2將教學內容和情感進行結合，由此來構建語文賞識課堂。

聾生因為自身的特殊性和缺陷，使得他們需要比平常人更多的關注和關愛，這是每個聾校教師都應該盡到的義務和責任，因此，語文教師也是一樣。語文教學內容中很多情感豐富的文章，所以，教師在進行教學的時候，可以通過誘導學習來將教學內容中的情感挖掘出來，幫助聾生產生共鳴，讓他們從中獲得力量和幫助。另外，教師的情感也是需要絕對保證的，現在有很多教師在面對聾生的時候缺乏素質和耐心，這樣是絕對不行的。語文教師應該在平時多多觀察自己的學生，及時了解每個學生的特點，以及他們的優勢和有點，生活習慣和興趣喜好，然后在教學的時候進行有針對性的教學，幫助每個學生都能有機會把自己的優勢和長處發揮出來，給學生展示自己的機會，積極大挖掘學生的潛能。這樣一來，聾生就會感受到教師的關注和關愛。讓聾生在學習出現問題的時候，教師一定要細心指導，萬萬不能過分責備學生，要保護學生的自尊心。

3.3采用多種教學方式來構建語文賞識課堂。

經過調查和研究發現，現在在我國的聾校的語文課堂中，經常會出現聾生沒有興趣學習語文的情況，他們當中有很多學生沒有積極性，對語文有一定的排斥。造成這樣情況的最根本原因就是教師的教學方式存在一定的問題。教師需要知道的是，如今的社會已經和以往的不一樣了，因此，聾生在將來畢業后面臨社會時，所看到的社會也已經和從前的不一樣了，所以，教師如果還是按照曾經的教學方式進行教學的話，那個必然會讓學生覺得無趣，加上有很多教師長期以來的教學方式都沒有更換過，時間長了必然會造成學生的厭煩。所以，教師想要更加有效的構建語文賞識課堂，就可以積極的更換教學方式，讓語文賞識課堂變得更加多元化，這樣一來，學生也可以有更多的機會表現自己。比如教師可以通過相關案例的引入來進行教學，將課堂變得更加豐富，但是需要教師注意的是，一定要在不脫離語文教學內容的基礎上進行教學。正能量的故事可以幫助學生擺脫自卑，變得更加積極。而在這個過程中，教師也要報以欣賞的目光來看待學生。積極的對他們的發言個表現作出評價。

最后，聾生的教學是我們每個人都應該關注的內容，尤其是構建語文賞識課堂，賞識課堂構建的好壞會直接影響到學生們的身心健康和將來的發展。

參考文獻：

[1]余汶锫.關于聾校課堂教學的點滴思考[J].現代閱讀，2012 年11月第11期.