對初中生物學(xué)聽評課的幾點看法

摘要：在新課程改革不斷深入的形勢下，開展教師交流已經(jīng)非常普遍了，對于每一位教師而言，無論是新教師還是老教師，在教學(xué)過程中都要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己，而且聽課評課活動就是教師互相交流學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校進行校本教研的主要方式，聽評課是教師通過交流，共同進步的最佳途徑，只有學(xué)會聽評課才能更好更快地提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：聽課；評課；教師交流；教學(xué)水平

一、前言

基于聽評課活動的有效開展對于教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義，在聽課后，如何評課才能讓授課者和聽課者都有收獲，從而促進教師的發(fā)展呢？下面筆者就生物學(xué)科特點談?wù)勅绾温犜u課。

二、怎么去聽課

所謂聽課，就是教師憑借眼、耳、手等自身的多種感官及輔助工具，從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法[1]。我們應(yīng)該怎么去掌控課堂，聽好一節(jié)課呢？首先要選好聽課對象，聽課對象應(yīng)該是在教學(xué)上比較出色的教師，而且他們教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，選擇與自己在同一年級教學(xué)的教師。這樣，聽的課與你的教學(xué)內(nèi)容同步，聽課時可以對比自己，吸收好的部分。其次要有準(zhǔn)備。新教師聽課前一定要先熟悉授課內(nèi)容，不懂的及時查閱資料，不知該如何處理的部分要有標(biāo)記，尤其對重難點采用什么方式來處理應(yīng)有所思考。再就是聽課者要關(guān)注授課人對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計與掌控，眾所周知，課堂結(jié)構(gòu)就是課堂組成部分和各部分各環(huán)節(jié)時間的分配，是授課人實施教學(xué)活動并完成教學(xué)目的過程，聽課者應(yīng)有更多的關(guān)注和思考。最后聽課者應(yīng)該在每次聽課時問問自己：這節(jié)課最大的亮點是什么？和他（她）相比自己最大的欠缺是什么？自己在這方面該如何彌補和提高？授課者是如何調(diào)動學(xué)生的積極性的？哪些是根據(jù)課堂情況隨機處理和發(fā)揮的？這些問題聽課者一定要仔細(xì)體會。再就是質(zhì)疑交流。想想該教學(xué)方法是否完全適合自己，自己上課時該如何取舍。還有就是及時和授課教師溝通，可以就某些環(huán)節(jié)提出自己的看法，相互切磋，共同提高。

聽課是門很大的學(xué)問，不但要聽，而且要會聽。尤其是對于教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師而言，學(xué)會聽課評課無疑會極大地促進專業(yè)化水平的提高。

三、怎么去評課

所謂評課就是對課堂教學(xué)的目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋，以改善教師的課堂教學(xué)。評課也是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)、教研中一種經(jīng)常性的活動。從課程專業(yè)的視角來看，評課是教師專業(yè)生活的重要組成部分，是教師在職專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的重要途徑，也是一種教師專業(yè)共同體有效的合作研究方式。然而，一直以來一些低效的評課影響了教師的教學(xué)和研究激情，這些評課方式不能從根本意義上促進教師課堂教學(xué)水平的提高，更不能從本質(zhì)上促進教師的成長，值得深思[2]。筆者根據(jù)自己所掌握得評課方式，提出以下評課方法：

1、評課要有層次

首先要看教學(xué)目標(biāo)是否達到？重難點是否講解透徹？學(xué)生是否掌握？其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否完整，教學(xué)過程中有哪些亮點？時間分配是否合理？最后，就教師的教學(xué)手段及方法要有所掌握。

2、評課要客觀真實

大多教師在評課過程中總是不能客觀的去評價，老好人的做法，害怕傷害講課教師，就說一些好話套話，抱著完任務(wù)的態(tài)度。有些教師在評課中沒有自己想法，總是應(yīng)用客套話。沒有客觀真實的反應(yīng)課堂中出現(xiàn)的問題，這樣聽評雙方都無法通過聽評課而受益。其實，實話實說才是聽評課教師應(yīng)有的表達方式。是對執(zhí)教者教學(xué)的促進和鞭策，切不可敷衍了事。聽課者如果不認(rèn)真評課就是對同事的辛勤勞動不負(fù)責(zé)。

3、評課要有不同觀點

我們知道“教無定法，貴在得法”，每個人都有自己的教學(xué)方法，不應(yīng)過度強加自己的想法。重難點的不同，教學(xué)方式也很會有所差異。方法沒有好壞，只要應(yīng)用得當(dāng)。俗話說：“不管黑貓還是白貓，只要能抓住老鼠就是好貓。”

4、評課要注重語言規(guī)范簡練。

評課時語言簡練，要有次序，切記東拉西扯，最好列出關(guān)鍵點，這樣才會使執(zhí)教者能簡潔明了的掌握。

評課不是為了批判，而是為了改進。評課是對一節(jié)課的課堂教學(xué)行為有效性的分析，將此分析結(jié)果反饋給授課教師和聽課者，它直接指向教師課堂教學(xué)行為的改進，而不是為某一節(jié)課評出等次。評課是一種反思過程。俗話說自己的缺點自己看不見，對于每一位教師而言，都要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己，學(xué)會聽評課，才能更好更快地提高教學(xué)水平，促進自己專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]周勇、趙憲宇.新課程說課、聽課與評課北京：教育科學(xué)出版社，2004：83.

[2]錢穎偉.2007.怎樣評課時“好評”——淺談評課的幾條原則.基礎(chǔ)教育課程，（11）：39～40

[3]吳潁惠、李秀萍.聽課評課：提升干部課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑[J].中小學(xué)管理.2009（02）

[4]姜明彥.聽課評課是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的有效途徑[J].上海教育.2008（10）

[5]張映雄.淺談學(xué)校教學(xué)研究的層次[J].中國西部.2014（13）

[6]葛典社.今天，我們怎樣評課？[J].河北教育（教學(xué)版）.2013（Z2）

[7]李明銀.校園聽課與評課探究[J].新校園（閱讀）.2017（07）

[8]陳亞明.常見的幾種評課方法[J].江西教育.2008（26）

作者簡介：盧臻，（1989-），男，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)河口九年制學(xué)校。