初中體育教學模式初探

王海軍

摘 要：體育課程是一門鍛煉學生身體素質，強身健體的重要學科，為了提高課程的質量以及學生的參與性，分層教學則是一種重要手段，能夠讓學生積極參與到課堂教學活動中。為了提高課堂的高效性，教師還需要根據實際進行創新，只有不斷的創新才不會落后。

關鍵詞：初中體育；分層教學；創新

一、合理制定教學目標

要做到總體目標統一，具體要求不同，即本節課中教材規定的“三基”——基礎知識、基本技術、基本技能都應該掌握，但教材內容的深度和廣度、教學速度、理解知識的層次、各種練習的設計、教師的指導與幫助則視具體情況而定。在體育教學中，根據學生在身體素質、運動能力、體育素質及個體心理傾向等方面的差異，可以將學生分為A、B、C三個層次并分別制定教學目標為創新性目標、發展性目標和基本性目標。創新目標是指學生在熟練掌握所學內容的基礎上，對大綱范圍能有所拓寬，對教材內容有所深化；發展性目標是指學生在掌握所學內容基礎上，對拓寬的內容有大致了解；基本性目標是指學生熟練掌握大綱規定的基本內容。由于體育課程內容不是唯一的，它設置了多種多樣的學習任務，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準備，深入了解學生，認真備好課，使課時具有周密的計劃性和顯著的針對性。

二、客觀把握學生層次

要做到深入了解學生，研究分析學生學情。由于學生是整個教學活動的主體，其能力、興趣、動機、學習方式、接受教學信息的情況均有所不同，更由于教學組織工作是動態的，組織形式的運用與教學內容、課的類型、場地器材、學生情況等諸多因素有著千絲萬縷的聯系，它可隨著其內容的變化而變化。所以教師要隨時隨地注意層次的變化，因人因時制宜，調整教學方法與要求。不同的教材有不同的教學組織形式，同一教材也有不同的教學分組形式，同一教材新授課和復習課也是不同的，一節課中一個教材與兩個教材也是不相同的。可先根據上學年體育成績大致分層，然后將本期的各項測驗成績與上學年成績比較，初步認定學生的層次，再根據平時對學生各項身體素質和運動能力的考察摸底，進行綜合能力評判，最后以動態的視角來觀察學生所處的層次。

三、科學選擇教學方法

要做到教學有法，但無定法，一般要求低起點，多層次。在課堂教學一開始，既盡量使教學系統進入相對平衡狀態，又不斷地打破平衡，充分調動各層次學生的學習積極性。教學過程中應很好地利用上課的時間與空間，對能力強的學生要盡量使他們有充分發展和提高的機會；對身體和運動能力稍差的學生要使他們在原有基礎上發展和提高；要特別關心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學生?？赏ㄟ^觀察教師示范、重溫技能、練習體會，進而對所學技術動作產生類比、聯想，逐步通過試探練習過渡并遷移到新的教學內容，在練習和研究中發現新知識和新技能，達到掌握新知識、新技術、新技能的目的。對于技術性較強、難度較大的項目，教師可設置一些素質練習及輔助性和誘導性練習的內容，編制好練習順序，讓學生進行反復練習。同時，安排練習內容必須注意合適的梯度，逐漸增加創造性因素，或把某一動作進行適當引伸和變化。在練習過程中，教師要隨時搜集與評定學生學習效果，通過及時反饋評定效果，有針對性組織練習，從而逐步形成合作學習、互相促進、異步達標、各得其所的動態發展狀態。

四、針對性實施個別指導

要做到A、B、C三層學生都能在自己原有基礎上得到提高，應注意三個結合：集體與個別相結合，即整體問題集體講，個題單獨講，決不占用學生極其寶貴的練習與交流時間；講解與自學相結合，即教師在講清關鍵重點問題的基礎上鼓勵學生獨立思考，分小組合作探討或個人自由練習；課內與課外相結合，即課內未得到糾正和鞏固的，應力求在課外進行適當延伸或補充。教師要熱愛學生，耐心細致地做好學生的領路人，堅信每一個學生都是很棒的，要給予不同層次學生以細心的關懷和耐心地幫助。無論是選拔尖子還是輔導差生，都要伴之以強有力的思想工作，不斷地給予鼓勵與支持，使他們具有明確的奮斗目標，建立起取得優異成績的信心，讓所有的學生都能“跳一跳，摘到屬于自己的那個桃子。”

五、發展教學手段，創新教學模式

創新教學的目的不僅僅是為了培養學生對體育的學習興趣，使學生積極地參與到體育的教學過程中，在此基礎上還要培養學生的運動習慣，讓學生能夠在體育參與過程中進行思考、自主探究與創新。在體育教學過程中教師要重視教學模式的選擇，教學方式是多樣化的，教師應該將基礎的體育教學內容作為基本，并將學生的年齡大小、身體素質以及心理素質考慮其中，從而開展創新教學模式，促進學生創新能力大幅提高。例如，在足球的訓練教學過程中，教師可以讓學生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學生自己的特點結合起來，這樣不但能夠找到每個學生的長處，使學生的個性得到培養，還能夠激發學生的體育熱情，使學生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學生興趣愛好的培養，這就要求教師在教學課堂中選取正確的教學方式。例如，在體育課堂上教師可以為學生開展一些具有趣味性的、學生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調動學生的體育熱情，使學生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學生在體育課堂上感受到學習的快樂。除此之外，教師還要經常與學生討論，引發學生思考和探究，從而培養學生的體育實踐能力，為今后的創新實踐奠定堅實的基礎。

隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求已經不再局限于某一點，而是更加追求全面性人才，因此，在初中體育教學時，教師應該學生的個性發展，促進學生素質的提高，并且通過創新教學提高教學質量。

參考文獻：

[1] 陳寧.全民健身概論[M].成都：四川教育出版社，2003.

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