高中歷史教學效率的有效提升

黃阿鋒

摘 要：隨著新課改如火如荼的發展，高中歷史教學要求教師要結合學生實際情況和教學內容開展教學工作，創新教學方法，提高高中歷史教學效率，促進學生綜合能力的提升。下面結合筆者實踐教學經驗，對如何提高高中歷史教學效率展開分析探討。

關鍵詞：高中歷史；教學效率；提升策略

新課改環境下的高中歷史發生了很大的轉變，由從前注重歷史知識的教授，轉變為現在注重傳授知識過程和方法的教授，從而促進學生綜合能力的提升。更加多元化的教學安排符合學生全面發展需求，下面就此展開分析探討。

一、高中歷史教學現狀分析

1.教學內容缺乏趣味性。高中歷史教學內容豐富多彩，其內容涉及到上下五千年的歷史人物和事件。但是當前高中歷史教學由于受到教學時間和教學資源的限制，在歷史實踐教學中教師會壓縮教學內容，只講解教材中的內容。這主要是由于時間緊任務重所導致的，教師要使學生們在有限的時間內掌握考試重點內容，同時由于教學評價標準只針對學生的應試能力進行考察，而忽視學生掌握的歷史知識和學習技能進行考察。高中物理教師這種只針對教材進行教學的方式，是可以使學生在短時間內提高成績，但是從長期發展來看，學生會由于歷史學習內容枯燥乏味而對歷史學習失去學習興趣，非常不利于學生歷史素養的提升，從本質上來看實際上降低了教學效率。

2.教學方法單一化。高中歷史教學內容并不是非常枯燥，高中歷史知識會涉及到很多歷史內容，其中的歷史任務是真實的，是根據當時年代和具體環境進行選擇的。學習歷史內容并不是教學生如何去辨別哪些是好人物哪些是壞人物，而是為了使學生通過歷史知識的學習掌握歷史分析方法，從而理解在特定的歷史情境中歷史人物的不得與，理解歷史產生的原因。但是，在實踐教學中教師只講解歷史事件的框架內容，之后要求學生死記硬背，這樣的教學方法使學生感覺到歷史內容非常枯燥，無法使學生感受到歷史人物當時的處境，而學生的歷史分析能力更是非常薄弱。

二、有效提升高中歷史教學效率的措施

1.發揮學生主體地位，提高歷史教學效率。隨著新課程改革的深入發展，高中歷史教學更突出學生的主體地位，新教學方法的運用也更注重學生自主學習能力的提升，而不僅是單純以提高學生學習 為主。高中歷史傳統教學主要以教師為中心開展教學，缺少師生間有效活動，從而導致學生非常以來教師，缺少探索和創新能力。同時，傳統教學中教師具有的絕對的權利，學生處在被動地位，這對學生學習興趣和學習能力的提升產生了很大的影響。在當前的高中歷史教學中，為了有效提高高中歷史教學效率，教師要認識到提高學生學習能力的重要性。在教學中突出學生主體地位，使學生的學習主動權把握在自己手中，在學習課本知識的基礎上，還要使學生掌握學習的方法。此外，在歷史實踐教學中教師要結合教材內容，是學生掌握適合自己的記憶方法，而不是死記硬背。教師要結合學生實際學習情況，教授學生學習技巧，促進學生學習效率的提升，引導學生自主探索和學習，促進學生全面發展。

2.構建教學情境，增強學生體驗感。在高中歷史教學中，教師要注重學生的歷史體驗性，這種體驗性并不是憑空捏造的，而是需要教師創設相應的教學情境，增強學生的體驗感，使學生感受到學習歷史知識與自身經驗間的聯系。當學生感受到歷史知識與自身經驗的聯系后，才能更積極主動的學習，更高的體驗在特定歷史環境中歷史人物的真實感受，進而加深對歷史事件的理解，這需要教師結合教學內容創設相應教學情境。在學習漢武帝推行推恩令內容時，可以組織學生們表演歷史情景劇，由學生們根據教材內容進行改編，教師可以為學生們提供選擇，繼續實行分封制或直接將各地諸侯剿滅，學生們在情景劇表演前，需要先自主查閱相關資料，并在表演中體現自己查閱的資料內容。采取這種方法能夠使學生更好的融入到歷史情境中，加深學生對歷史內容的理解，同時學生們也逐漸掌握了歷史分析方法，在整個歷史教學中能夠起到促進教學效率提升的作用。

3.從知識出發，善用思維導圖。學習歷史知識的重要意義能夠為我們今天的行為做出經驗參考，這需要學生在歷史學習中學會總結和找出規律。歷史教學內容較為豐富，學生在學習中如果粗心極易遺漏知識點，會搞混各知識點，這樣非常不利于學生歷史知識體系的構建。這時教師可以利用思維導圖，使學生以更直觀的方式構建歷史知識。上面我們提到漢武帝推行推恩令，這實際上是帝王們為了鞏固中央集權而采取方法，而鞏固中央集權的方法有很多，學生們以此為核心構建思維導圖，將各朝帝王采取的方法以思維導圖的方式連接起來，這樣學生們就更夠更好的理解中央集權知識點，同時也提出了學生的知識總結能力，提高學生們學習效率。

4.以信息技術為載體，開展高中歷史教學。信息技術環境下的教學手段有多種，但是在實踐教學中運用，要先確定信息技術的地位。只有這樣才能更好的把握教學內容，使學生正確理解歷史內容。例如某位教師在教學中不僅應用了多媒體教學，還將計算機網絡教學法融入到教學中，教師在教學中尤為注重兩者的輔助地位，雖然這樣做在教學中應用了多項信息技術，但是卻沒有丟失教學主題，進而促進高中歷史教學創新，激發學生學習興趣，培養學生各項能力，促進學生全面發展。基于此，高中歷史教師在課堂教學中要更好的把握教學內容，充分運用信息技術開展教學活動，突破傳統教學思想的束縛，促進學生歷史水平的提升，讓高中歷史教學順利開展。

新課程理念要求高中歷史教學要以學生為本開展教學活動，注重學生的發展，為學生的發展創造一切條件。在這樣的教學背景下，高中歷史教師在教學中要將新課改理念與教學內容結合，樹立新教學觀，提升高中歷史教學效率，達到促進學生綜合能力和綜合素質提升的目的。

參考文獻：

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