如何在初中科學教學中滲透德育教育

邱君正

摘要：隨著社會的不斷進步，學生需要面臨來自各方面的壓力。因此教師在教學過程中不能僅僅傳授給學生知識，還要根據學生的心理狀況，對他們進行思想方面的教育。初中科學教師在教學過程中要有意識地對學生滲透德育教育，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中科學；科學教學；德育教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0036-01

初中生正面臨著生理和心理發展的關鍵時期，在這個時期學生可能會出現許多心理問題，因此教師在教學過程中有必要對學生進行德育教育的滲透。初中科學是一門綜合性比較強的學科，它包括物理、生物、化學、環境、地理等各方面的知識，并且它是一門以實驗為基礎的科學，具有較強的實踐性和理論性。初中科學教師教學過程中要有意識的把德育教育與科學教學融合在一起，讓學生在學習科學知識的過程中得到情感的培養。如何把德育教育滲透于科學教學中，這需要教師在上每節課前都認真研究、規劃和設計，并根據一定的教學理論做指導，加強理論知識的學習，更新自己的教學理念，明確教學目標，并把每一節課設計的規范化和科學化，教師教學過程中引導學生進行觀察和思考，從不同方面提升學生的能力，同時還要采取多種方式提高學生的德育教育。

1.給學生介紹科學史培養學生的品質

初中科學教師在進行教學時，可以把科學家的歷史介紹給學生，給學生講述他們認真研究的科學精神以及他們為追求真理而不屈奮斗的精神，甚至有些科學家為了捍衛真理而不惜獻身的事跡，培養學生勇于追求的精神。如富蘭克林發明避雷針的故事。富蘭克林認為閃電是一種放電現象，他為了證明這一點，在1752年7月的一個雷雨天冒著被雷擊的危險，把一個系著長長金屬導線的風箏放飛到雷雨云中，由于傳下來的閃電比較弱，因此富蘭克林沒有受傷。他成功地捕捉了雷電后，又經過成千上萬次的實驗發明了避雷針。他的發現引起了社會的不滿，認為避雷針是不祥之物，并說如果裝上這種東西會引起上帝的震怒。結果在一次大雷雨中一些安裝了避雷針的比教堂還高大的建筑物安然無恙，而一些教堂卻在雷雨中受到雷擊。通過給學生介紹富蘭克林的故事讓學生明白科學研究需要持之以恒，科學家的偉大在于他們敢于追求真理并執著探索。

2.通過科學實驗滲透德育教育

教師在教學過程中要合理利用現代化科技手段如投影儀、電腦等輔助教學，如在學習動物的知識時，教師可以利用多媒體給學生展示各種動物以及它們的生活習性，利用活潑的畫面吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師可以讓學生認真觀察并與其他同學進行探討，把自己所觀察的大膽表達出來。如進行浮力的教學時，對于浮力產生的原因學生一直難于理解，教師進行講解時可以先利用多媒體給學生播放一個短片，讓學生通過短片可以看到一個鐵片慢慢放入水中，鐵片下沉，然后再把鐵片制成船的形狀，則鐵片慢慢漂浮在水面上。通過引導，讓學生猜想出現這種現象的原因，進而讓學生能夠明白浮力產生的原因是由于物體上下表面所受到的壓力差引起的。再如進行壓力的實驗時，老師可以把一個上面小下面大的棱臺形薄玻璃容器放在桌面上。如果里面沒有水，在不考慮大氣壓的情況下容器底部所受到的壓力為零。如果在容器中放入5千克的水，容器底部受到的壓力為多少，容器對桌面產生多大的壓力呢？學生直觀上就會認為容器底部受到的壓力是由于水造成的，所以水有多重壓力就有多大，因此容器所受到的壓力為49牛頓，而桌面受到的壓力也是49牛頓。老師給學生解釋壓力的大小與物體的受力面積有關，進而讓學生進行認真的思考暢所欲言，從而培養學生謙虛和實事求是的能力。

3.培養學生的科學興趣

科學教師在教學過程中有意識的培養學生的各種能力，為社會培養全面發展的高素質人才。如在用試管煮小魚的實驗中，學生通過觀察會發現試管中的水已經沸騰了，但是魚卻還在游動，進而激發學生的好奇心。教師可以把學生分成幾組，讓他們親自做一做這個實驗，結果學生就會發現小魚死了。然后教師引導學生進行分析，結果發現學生對教師演示的實驗沒有進行仔細的觀察，也有些學生發現魚在管中的下部，于是他們就去加熱試管中上部的水，結果發現小魚能夠存活。然后又長時間加熱發現魚又死亡。這樣的現象引發了學生的思考，因此深刻理解熱的良導體和不良導體等知識。教師在學生做完實驗后，讓學生討論如何處理這些魚，以培養學生保持環境愛護環境的意識。

4.結語

初中科學教師在教學過程中要把德育教育融于教學需要長期的過程。教師在平時的教學中不但要傳授給學生知識，還要把握學生的思想方向，努力挖掘學生的潛力，培養學生的良好心態。在科學教學中滲透德育教育可以加強對學生的思想教育，促進學生的全面發展。

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