核心素養視域下音樂課堂教學研究

謝菲

摘 要：音樂教學是培養學生核心素養，提升學生綜合素質的有效途徑。文章從創設良好的教學氛圍、引起學生情感共鳴，注重音樂審美的培養、提高藝術實踐能力，鼓勵學生歌詞創編、激發學生創造能力幾方面研究學生核心素養的培養。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；核心素養；審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0085-01

音樂教學是培養學生音樂核心素養，提升學生綜合素質的有效途徑。教師在音樂課堂教學過程中，要把核心素養培養作為音樂教學研究的一個重要因素。培養學生的音樂素養，提高學生的審美能力以及對音樂情感的表達能力是極其重要的。音樂教學能夠使學生在學習優秀的音樂作品的過程中獲得美的體驗，樹立正確的情感價值觀，提升學生的綜合素質。

一、創設良好的教學氛圍，引起學生情感共鳴

興趣是學生學習的最大內在動力，只有讓學生對音樂學習產生興趣，學生才能堅持不懈、主動地學習音樂。因此，教師要盡力為學生創造一個良好的學習氛圍，引發學生對音樂學習的好奇心，進而提高學生學習音樂的積極性。音樂是一門抒發情感的藝術，它能夠陶冶情操，治愈人們心靈的創傷。教師在創設教學環境時，應當使學生感到心情愉悅、歡快，讓他們在美的視聽環境中受到感染，內心蕩起漣漪，獲得情感上的共鳴。進行音樂教學設計時，教師可以利用動畫、視頻等豐富的教學手段來創設音樂教學情境，讓學生在不知不覺中融入音樂情境，感受音樂帶來的藝術享受，與音樂的情感取向獲得一致。例如，在教學《紅星歌》時，教師可以先讓學生在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》的音樂中踏著節奏走進教室，營造課堂氣氛，使學生感受軍隊歌曲的風格，體會軍人的英姿颯爽。然后，教師再播放《閃閃的紅星》劇照以及電影片段，讓同學們了解音樂背景，深入了解歌曲內容，讓學生多感官加強自身的情感體驗，引發情感共鳴，從而更好地學習藝術作品。

二、注重音樂審美的培養，提高藝術實踐能力

音樂審美是核心素養中的重要組成部分，在音樂教學中，教師應該讓以音樂審美為核心的基本素養培養始終貫穿于教學的全過程。音樂教學長期以來是以科學實踐的教學模式來指導學生學習音樂的，這樣的學習沒有充分結合學生的實際情況，造成教學效果并不理想，學生對作品沒有深刻認識，審美素養沒能有效得到提升。音樂原本就是來源于生活卻又高于生活的，因此，音樂教學應當考慮到學生的獨特性。每個學生都有著不同的生活背景和生活基礎，對同樣的音樂作品有著不同的感受。例如，在教學《小牧笛》這一課時，教師可以通過多媒體設備播放農村田園風光的動畫，讓學生在靜謐山谷、村莊里聆聽悠揚的牧笛聲，感受歌曲的活潑輕快，激發學生熱愛農村、熱愛勞動的感情。接著教師再播放樂曲《牧笛》，讓學生感受民族音樂的獨特魅力，了解不同地方特色的《牧笛》，掌握不同地方音樂的特點，想象牧童在不同的背景中悠然地吹著竹笛。教師要在拓展環節為學生提供更多的音樂類型，讓學生形成不同的音樂感受。

三、鼓勵學生歌詞創編，激發學生的創造能力

在音樂教材中有很多非常貼近生活的歌曲，如低年級音樂教材中的歌曲往往旋律簡單易學，演唱通俗易懂，教師可以在此基礎上進一步培養學生對歌詞的創編能力，這樣既提高了學生對音樂學習的積極性，又讓學生更加深刻地理解了歌曲的內容。例如，在學過《小雨沙沙沙》以后，教師要鼓勵學生放飛想象，進行歌詞創編?？梢砸龑W生把種子改為花兒、小草：“花兒、花兒它笑了，我要盛開，我更美了?！薄靶〔菪〔莺荏@訝，花灑很大，把我洗綠了。”在歌詞創編過程中，教師要及時給予鼓勵和啟發，引導學生創編舞蹈動作，模仿自己創編歌詞的表情和動作。比如唱到花兒變美了，就做出花兒盛開、小草迎風搖擺的動作。教師要通過練習，在寓教于樂中加深學生對歌曲的理解，提高學生的創造力。

另外，音樂教師要堅持以人為本、德育優先、能力為重、全面發展的教學理念，建立多元開放的課堂教學文化，采用多種方式優化教學內容和教學環境，不拘泥于固定的教學模式，加強學生對音樂的認識和實踐，充分考慮學生天性好動的性格，創編出活潑、可愛的音樂形式。比如在教學《小動物走路》時，教師可以按照教材內容并結合學生的年齡特點，根據學生的生活經驗和知識背景，引導學生模仿歌曲中的小動物走路。唱到小兔子走路蹦蹦跳時，學生要用手比作小兔的耳朵蹦蹦跳；模仿小鴨走路時，學生要雙手放在身后當作翅膀左右搖動，并發出嘎嘎的叫聲。學生們在快樂中學到了音樂知識，增加了學習的積極性，提高了自身的想象力。歌詞和動作的編創培養了學生的音樂表現力和審美能力，對學生音樂核心素養的提高有著積極的作用。

四、結束語

總而言之，在核心素養視域下的音樂教學，要以培養學生核心素養、提高學生綜合素質為教學目標，通過音樂教學來陶冶學生的情操，啟迪他們的心靈，讓他們在音樂學習中樹立正確的情感價值觀。教師還要采用豐富的教學方法，提高學生對音樂的鑒賞和審美能力，要通過音樂啟發學生的想象力和創造能力，讓學生在音樂學習中找到快樂，感受音樂的魅力。

參考文獻：

[1]徐曉玲.核心素養視域下的音樂課堂教學改革[J].中小學音樂教育，2017（10）.

[2]許雯.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[J].北方音樂，2015（17）.