中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學的實踐探討

張揚

摘 要 隨著社會對機電機械設備需求量的增加，社會對于電氣自動化專業人才要求也越來越高，為了適應時代的發展，中職院校就需要實施“理實一體化”教學，培養學生的動手實踐能力，從而滿足社會發展需求。文章就此對中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學實踐進行了分析，以期能夠為相關人士提供參考。

關鍵詞 中職教育 電氣自動化專業 理實一體化 實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

電氣自動化專業相較于其他的專業來說，其實踐性較強，因此，教師在實際教學的過程中，需要按照其特點來展開教學。“理實一體化”教學模式的有效運用，能夠將電氣自動化專業知識的理論與實踐進行有效結合，從而提高學生的操作能力，培養出更加優秀的社會人才。

1“理實一體化”教學模式的特點

所謂理實一體化教學，就是將專業理論課與實習實訓課進行有機組合，這一教學方式強調發揮教師主導作用，在教學過程中通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高專業教學質量，它解決了以往理論教學與專業實踐相脫節的現象，在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，不僅做到了理論與實踐的溝通和聯系，而且有利于激發學生主動學習的興趣和激情。這種教學方法注重學生素質教育與操作技能的培養，強調在做中學、學中做，在做與學的過程中達到培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，注重學生職業素養的培養。

2中職電氣自動化專業中“理實一體化”教學現狀

“理實一體化”教學在我國的起步較晚，但是其一出現就受到了社會各界廣泛的關注。但是在實際實施的過程中，其仍舊存在一定的缺陷。首先，在教師的能力和素質上來看，理實一體化教學課程需要由實踐能力強、理論知識豐富的教師來任教。但現實中很多的教師雖然有著較強的理論性知識，但卻在操作能力上有所欠缺，還需要進一步的加強建設；其次，從教學內容和模式上來看，中職院校的理實一體化教學模式中堅持以工作任務為出發點，但在實際崗位上卻存在著一定的不一致性，導致很多的任務是同時進行的，對此還需要進行進一步的調整；最后，從教學的設備和場地上來看，我國的中職院校中很多學校并不能滿足理實一體化的實際要求，導致教學的開展受到了硬件設備上的限制。

3電氣專業如何實施一體化教學

3.1使課程內容模塊化

“理實一體化”教學使得電氣自動化專業的教學內容更加的模塊化，其具體表現在以下幾個方面：第一，擴寬了課程內容的知識面。在實際教學過程中，更加注意與其他學科的相融合，拓寬知識面，培養學生的發散思維，養成善于思考和融會貫通的學習習慣；第二，理論知識更加的精細化。在教學過程中，教師主要講明白基礎理論即可，而不必要講解由理論概念推導出來的用處不是很大的理論知識。如自動控制原理教學中，學生只需要掌握概念，而不必了解非常繁雜的推導過程；第三，課程內容與時俱進。電氣技術發展迅速，知識和產品更新很快。而且隨著科學技術的迅猛發展，電氣產品也呈現出了智能化和數字化的傾向。而原有的教材理論知識體系一成不變，已無法滿足市場發展需求。因此，在教材內容調整上更加與時俱進，將先進的知識內容添加進去。同時，教師也要加強學習，更新觀念，才能在教學中培養學生的探索精神和創新意識。

3.2采取分層教學方式

每一位學生的思維方式都存在一定的差異性，且學習的基礎也不同，這種情況下，教師需要遵循因材施教的原則，才能促使學生得到全面的提升。例如在教學中有的學生比較貪玩，個性較為散漫，但卻很聰明，這種情況下教師可以采取引導和督促的方式，或者使用激將法，促使學生能端正學習態度，逐漸地融入到教學實踐當中去。而對于一些能力稍差的學生，教師則要采取更加細致的教學方式，讓學生在緩慢的程度下逐漸地提升，從而達到學習的目的。

4“理實一體化”教學優勢

第一，有效地將課堂教學和專業實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，強化了學生的實踐能力，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。

第二，打破了傳統的課堂教學講授模式，解決了教學中所存在的理論知識與實際操作技能不連貫、不銜接等問題，既調動了學生主觀能動性，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛，充分發揮了教學場地和設施設備的優勢，有效地利用了有限的教學時間，提高了課堂教學效率。

第三，有效地提高了師資隊伍理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。

第四，科學地、有效地把抽象而枯燥的理論知識轉化到生動有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，從而開發思維能力，鍛煉動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。

5結束語

中職院校電氣自動化專業教學的目的就是為了提高學生們實踐操作能力，從而使學生們今后的職業生涯打好基礎。因此，在實際開展教學的過程中，教師需要將教學內容和企業實際情況進行有效結合，實現“理實一體化”教學，從而培養出社會型的綜合型人才。

參考文獻

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[2] 肖文軍.淺談如何在中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學研究[J].才智，2017（04）：56-57.