試論數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘要：在數(shù)學(xué)的新課標提出之后，已經(jīng)明確要求培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識也是教學(xué)任務(wù)中重要的一部分。而本文就是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科進行分析，主要是從學(xué)生們的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、觀察力、想象力這些方面來探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；學(xué)生

一、 呵護學(xué)生們的好奇心

就學(xué)生的好奇心而言，這是學(xué)生們進行創(chuàng)新的動力，擁有強烈的好奇心就可以使學(xué)生在創(chuàng)造活動中一直處于興奮的狀態(tài)，會促進學(xué)生對問題去尋根究源，一定要找出合理的解釋，并且可以增強它們自身的心理力量，使他們能夠在困難面前不退縮。而好奇心可以在人生的每個階段發(fā)生變化，但是在好奇心的培養(yǎng)中，就應(yīng)該從幼年開始培養(yǎng)。而優(yōu)秀的教師就應(yīng)該明白培養(yǎng)、呵護學(xué)生們的好奇心所具有的重要意義。并且在教學(xué)中，使用多種合理的方法來培養(yǎng)、呵護學(xué)生們的好奇心。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的疑問，因為好的問題能夠激發(fā)學(xué)生們?nèi)デ笾シe極探索。教師還要鼓勵學(xué)生們挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，告訴學(xué)生們教師也不是十全十美的，鼓勵學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、提出并分析問題，教師還可以故意出錯，幫助學(xué)生樹立勇于質(zhì)疑的個性，還能夠有效地活躍教學(xué)氣氛。要給學(xué)生們犯錯的權(quán)利，教學(xué)中不應(yīng)該總是整齊、刻板的思想，學(xué)生的一些想法、意見也許是錯誤的，但教師也應(yīng)該認真傾聽，如果沒能尊重學(xué)生們，就很有可能扼殺學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的好奇心。

二、 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能

許多的科學(xué)家之所以能取得非常優(yōu)秀的成績，是和他們所具有的興趣分不開的，也可以說興趣就是他們最好的老師。在對某種學(xué)問進行非常深入的了解，就會理解得更透徹，也就會產(chǎn)生濃厚的興趣。如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以認真思考問題并能夠獨立解決，他們的情感就會由困惑轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏偅谛撵`上就可以獲得某種“滿意”，也可以獲取更大的興趣。在教學(xué)過程中，教師就可以這樣激發(fā)學(xué)生們的興趣：（1）設(shè)置懸念。在教學(xué)過程中，教師需要善于設(shè)置懸念，促使學(xué)生思考，激發(fā)出學(xué)生們的求知欲，這樣學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情也就出來了。（2）創(chuàng)設(shè)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實際應(yīng)用已經(jīng)是其中一個重要部分了，所以就需要教師通過實例來對學(xué)生們進行概念教學(xué)，以強化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。而當(dāng)學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)所具有的應(yīng)用性，也就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。（3）自主探索。在教學(xué)中，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題是非常好的一種教學(xué)方法，在他們發(fā)現(xiàn)問題之后，主動地去探索，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的這種美。（4）巧解趣題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題是其中主要的一部分，進行課堂教學(xué)時，教師可以選擇具有趣味性和靈活性的例題，使用多種的方法或者是更巧的方法來為學(xué)生們演練解題，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行延伸和變換，也可以延伸出一些相似或相反的題目，通過這些巧妙地解法就可以有效激發(fā)出學(xué)生們的對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

三、 培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力

學(xué)生不僅要具備學(xué)習(xí)興趣、好奇心，還應(yīng)該具有一定的觀察能力，創(chuàng)造型的人才一定會具備敏銳的觀察力，能把觀察養(yǎng)成習(xí)慣，就會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，會在一些不同情景中發(fā)現(xiàn)常人不能發(fā)現(xiàn)的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行觀察主要是對問題的特征、對象的屬性這些方面，通過視覺觀察來獲取信息，用自身的認知水平來了解其數(shù)量、行駛、結(jié)構(gòu)等，從而找到其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)中有許多的成果都是因為經(jīng)過細致的觀察才得到的。在現(xiàn)在，依然存在一些不能夠論證的命題，但是通過觀察，就可以知道其命題所具有的性質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在解決問題中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ真觀察、分析問題，然后鼓勵他們積極地去探索研究，學(xué)生們在通過對問題的分析，來完成學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，并且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)新體驗，也有利于他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，是需要以觀察能力作為基礎(chǔ)的，再根據(jù)自身所積累的知識和經(jīng)驗，對問題進行相應(yīng)的聯(lián)想。而想象力和思維能力有所關(guān)聯(lián)，兩者互相交叉，在我們的思維中去大膽的想象、猜測，以提升創(chuàng)新能力。如果沒有想象力，即使是掌握再多的知識，也是不能在學(xué)術(shù)研究中有所創(chuàng)新，而掌握的知識也就是為了能夠為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。就創(chuàng)新而言，并不只是簡單信息再現(xiàn)，而是需要用現(xiàn)有的信息來形成新信息，如果不具有想象力，就很難做到創(chuàng)新。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要根據(jù)知識規(guī)律，通過聯(lián)想來對所學(xué)的知識形成認知結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握理解。從另一種角度來講，通過對問題進行解決，可以促使學(xué)生從不同的角度、方面來認識事物，此時通過聯(lián)想，也就會產(chǎn)生新的思考。總之，學(xué)生們在分析問題時，有想象力這種思維的指引，就會更快地解決問題。在經(jīng)過相應(yīng)的聯(lián)想訓(xùn)練之后，學(xué)生就可以在解決數(shù)學(xué)問題時有效避免以往的單一性、習(xí)慣性，促使他們的形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，能夠靈活、快速地解決問題，并提升自身的創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)束語

以上就是本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識所進行的全部研究分析，主要是從培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好奇心、創(chuàng)新潛能、觀察能力、想象力這些方面來探討對學(xué)生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并提出這些淺顯的意見，以期能夠幫助學(xué)生們提升自身的創(chuàng)新能力，并為相關(guān)教育工作者提供可參考依據(jù)。

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作者簡介：

張文，湖北省武漢市，湖北省武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)。