淺談教育新形勢下如何構建高效初中歷史教學新課堂

楊旭輝

摘 要要想讓歷史教師能夠在有效的教學時間內收獲較好的教學效果，創建高效的歷史教學課堂，就必須從當下初中歷史教學課堂存在的問題入手，“對癥下藥”，方可構建高效初中歷史教學“新課堂”。

關鍵詞高效；初中歷史；教學課堂

中圖分類號：TQ453.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0234-01

歷史學科是初中教育教學的重要組成部分，具有知識歷史性強、趣味性大的特點。但由于傳統教學觀念、教學模式的影響，目前初中歷史教學課堂的教學效率并不高，無法調動學生的學習興趣、課堂“死氣沉沉”成為了目前初中歷史教學課堂的教學現狀。教師若想改變這樣的歷史教學現狀，構建新課程背景下的高效歷史教學課堂，就必須秉持著反思與創新、探索與實踐的教學思想認真審視初中歷史教學課堂，才能夠在解決問題的基礎上為初中歷史教學課堂注入“高效的因子”，讓歷史教學課堂展現新的生命力。

一、初中歷史教學課堂教學現狀分析

（一）教學觀念“應試化”

受應試教育影響，許多歷史教師的教學活動走入了“功利化”的誤區，將學生的學習成績作為決定教學成效的唯一因素。這樣的教學觀念導致教師的教學活動“急功近利”，學生的學習壓力增大，參與歷史課程學習的積極性反而降低。

（二）教學方法“單一化”

傳統的“灌輸式”教法目前仍然是初中歷史教學課堂的主要教法，雖然教師能夠靈活應用信息技術及新式教法實施教學，但本質并沒有脫離“喂養式”教學，課堂上學生的主體地位仍然被忽略，無法有效引導學生配合教師參與到教學活動中來。

（三）教學內容“固定化”

為確保學生能夠對教材知識的完全掌握，能夠讓學生獲取更高的成績。教師完全依照歷史教材內容開展教學活動，雖然知識的系統足夠完整，但沒有辦法將歷史與生活聯系，學生對歷史知識的了解也僅僅限于書本。

二、教育新形勢下初中歷史教學新課堂的構建對策

基于上述所說，目前初中歷史課堂教學效率低下的影響因素有很多。只有解決上述問題，銳意創新，勇于實踐與突破，才能夠從多方面入手構建高效教學課堂。

（一）“轉觀念”

素質教育的發展對教師提出了新要求，素質教育改變了“灌輸式”的教師主體式教學模式，強調讓學生成為課堂的主人公，在走近學生、依靠學生的基礎上為學生創造一個平等、和諧、民主的教學環境。這能夠有效調動學生參與到課堂活動中來，是擴大“學生群體”的重要觀念。同時教師要正確認知歷史學科的核心素養，將過去的“功利化”教學觀念轉變為學生歷史核心素養教學，注重培養學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史理解、歷史價值觀等歷史核心素養，以讓教學活動的方向更明晰、內容更豐富。

（二）“備好課”

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，要想讓教師后續的教學活動順順利利，能夠有效提高歷史課堂的教學效率。教師就必須做好備課準備工作，在備課環節要根據教學三維目標設計合理的歷史教學目標，并且在結合《義務教育歷史課程標準》上豐富教學目標，以為教師的具體教學活動提供指導。在備課中教師要做到“因材施教”與“統一教學”相結合，確保每個學生對知識的吸收是全面的且適合自己的，能夠幫助學生在教學活動中都有所提升，才能夠在歷史教學中收到更好的教學效果。

（三）“變方法”

教師要注意改變當下歷史教學課堂單一的“灌輸式”方法，既要全面認知新式教法的特點、含義，又要結合教學內容進行合理的選擇。不同的教學方法所適配的教學內容有所不同，如小組合作教學法適合討論性較強的知識、情景模擬教學法適合理解性較強的知識。

如在教學“鴉片戰爭的影響”時，該知識的討論性較強，因此教師可以通過將學生們合理地分成不同的小組讓學生們在合作思考、集思廣益下從多元史觀的角度去看待鴉片戰爭的影響，有的學生能夠從現代化史觀、文明史觀的角度去看待該問題，有的學生則可以更深層次地從唯物史觀、全球化史觀的角度去看待問題，在合作討論、綜合整合下學生對該知識的理解是全面的，且是自主探究的，學習成效能夠有明顯的提升。

（四）“增內容”

為將歷史事件全面地展現在學生面前，有效地引導學生在參與初中歷史課程學習的過程中愛上歷史課程，教師要盡可能地在歷史教材的基礎上引入一些新的歷史知識，以加深學生對該歷史事件的理解。

如教師在對“毛澤東”這一人物進行講解時，為讓學生全面理解透徹毛澤東的活動、人物作用、人物形象，教師可以在課本上一些簡單的毛澤東事跡基礎上更全面地進行教學，既開拓了學生的視野，又加深了學生的理解。

同時教師可以結合現實生活來開展歷史教學活動，讓學生將所學與社會生活能夠聯系起來，做到歷史與現實的對接，以更好地理解歷史知識。

如在學習“社會生活的變化”時，教師在為學生講解交通工具的發展情況時可以從我們現代生活中的交通工具入手教學，便于學生理解的同時，能夠很好地調動學生的學習興趣。其教學有效性自然而然能夠得到提升。

三、結束語

總而言之，教師要從創新、多元、豐富的角度去變革歷史教學課堂的一點一滴。讓符合教育發展的新理念、新方法真正貫徹落實于歷史教學課堂，能夠有效解決當下初中歷史教學課堂存在的問題，進而促進高效歷史教學新課堂的構建。

參考文獻：

[1]姬藝香.淺談初中歷史高效教學[J].才智，2013（04）.

[2]孫中華.淺談如何構建初中歷史高效課堂[J].新課程（中學），2017（03）.