構建小學語文高效認字教學課堂的對策研究

田惠玲

摘 要認字是小學語文教學課堂的重要教學內容，是學生進行語文學習的基礎。學生只有在認字教學中高效學習，才能夠為后續的語文知識學習做好準備工作，以減輕后續的學習壓力。但在目前的小學語文認字教學課堂上出現了“高投入、低回報”的教學現狀，學生對漢字的熱愛情緒并不高，識字習慣沒有養成。因此，教師必須針對當下小學語文低段認字教學課堂的教學現狀展開深入探析，以解決教學問題，提高認字教學有效性。

關鍵詞小學語文；認字教學；現狀對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0170-01

《語文課程標準》中提到，小學階段的認字總量為3500個左右，小學低年段學生須認知常用漢字1600～1800個，可以說在小學低段的認字教學占語文教學的比重較大，其重要性不言而喻。但由于漢字繁多、結構多變、理解不當等很多學生的認字水平并不高，對認字教學課堂的學習興趣較低，加之一些特殊因素，小學語文認字教學課堂的教學有效性更是不容樂觀。以筆者本班的教學活動為例，班里五分之二的學生是漢字，五分之三的學生是維吾爾族，這更加大了學生的認字困難，教學不當極易造成學生對語文認字教學活動失去興趣和學習信心。

因此小學語文教師必須深入分析目前小學語文教學課堂認字教學存在的問題，在針對問題、提供策略下“對癥下藥”，解決問題，才能夠有效構建小學語文高效認字教學課堂。

一、小學語文認字教學課堂教學問題探析

（一）認字教學方法過于單一

本身對于低年段的學生而言，認字教學活動就過于困難，因此學生的認字熱情并不高。

在此基礎上教師仍然采用“灌輸式”、“練習式”的教學方法實施認字教學活動，只會讓課堂的氣氛變得更加僵硬，學生感受不到漢字其中的內在魅力，對漢字的學習更是被動趨勢、機械學習，學習效率可想而知。

（二）忽略認字教學環境創設

環境對人有著直接的影響作用，生活之中處處有漢字。但在教學中很多教師忽略了認字教學環境的重要性，沒有為學生創造一個合適的認字教學環境，教學重點更側重于教材內容，導致諸多學生的認字學習受到約束，認字教學活動并不順利。

二、小學語文高效認字教學課堂的構建的對策

（一）創新認字教學方法，趣味教學

教師要積極響應新課標要求，采用多種多樣的新式認字教法來實施教學活動，讓學生能夠在接觸漢字的過程中愛上漢字。結合小學生的學習特點，游戲教學、情境教學等新式教法都能夠有效的激發學生的認字熱情，能夠讓學生感受漢字趣味所在，以投入認字學習活動。

1.情境教學：低年段的學生注意力不夠集中，大多通過直觀的表象來認知和記憶生字，因此教師可以結合漢字創設豐富多彩的情景，讓認字活動成為有趣的活動。

如在認知“蝴蝶”、“蜜蜂”、“花朵”時，教師可展現一幅春日生機圖，帶領學生走入春的世界，為學生講故事，讓學生在情景之中對生字進行學習。

2.游戲教學：把握學生好奇心強的特點，教師可采用游戲教學的方式來滲透認字教學，如開展猜字謎、編兒歌等活動，讓認字成為游戲活動，學生的學習積極性也會大大提高。

（二）利用生活環境教學，自主學習

教師要把握住生活環境的重要性來實施認字教學，讓學生能夠在生活環境中無聲無息接受漢字的熏陶，以提高學生的認字能力。

這里所談到的環境包括多方面，可以是學生的學習課堂。教師通過帶領學生一起妝扮自己的課堂，利用畫報欄、卡片屋來、名人警句等來構建一個充滿文字的環境，以讓學生在學習重任認知生字。也可以利用校園的板報、宣傳欄等實施認字教學，把其當做識字素材引導學生進行認字學習，以增強學生的認字體驗。此外教師還可以讓學生根據日常生活的環境來認字，包括商場的標語、超市的廣告牌等等，讓學生發現生活處處有漢字，以提高學生的認字能力。

（三）指導學生掌握規律，有效學習

教師要注意調動學生的識字情緒，讓學生能夠掌握一定的認字方法和規律。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，讓學生能夠掌握一定的認字規律，認字的效率也能夠大大的提升。教師可以把我漢字的構成與書寫其中的規律，如寫字時的橫平豎直，漢字構成的口訣：橫前豎后、先撇后捺、自上而下、從左到右等，這些口訣能夠幫助學生去認知漢字，更能夠讓學生在認字漢字的基礎上更好的書寫漢字。

（四）加強認字練習活動，豐富教學

教師要注意強化認字的練習活動，讓學生在豐富的認字活動下能夠更好地拓展腦海中對字詞的認知，以豐富自己的漢字儲備量。這里所說的練習活動，除了一般的作業布置活動之外，要求語文教師要適當的開展一些認字教學活動。如在學校跨班級的和同年級的學生進行認字比賽，能夠把握學生的競爭欲望、勝負欲望讓孩子們以積極的姿態投入到對漢字的學習中來，以提高認字的有效性。也可以開展認字筆記展示活動，將學生們所書寫的優美的字詞才展現給大家，給學生以展現自己的舞臺。還可以開展閱讀活動，為學生提供認字的舞臺，以開拓學生的視野，從而更好地提高認字教學的有效性。

三、結束語

總而言之，認字教學在小學語文低段教學課堂十分重要。教師要時刻以積極的態度面對目前認字教學課堂存在的問題，以創新、探索、突破為武器，堅持不懈的分析教學問題、解決教學問題，以構建素質教育下的新型認字教學課堂，更好地提高認字教學的教學有效性。

參考文獻：

[1]曹嘉珉.實現小學語文高效識字教學的幾點思考[J].中國校外教育，2012（28）.