體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用探究

王藝燁

摘 要數(shù)學在任何階段的學習中都是非常重要的一門課程，特別是小學打基礎的階段，在課堂教學上，教師采用體驗式學習的教學模式，對學生學習數(shù)學來說有很大幫助。不僅僅能夠使得學生更深入的對知識進行理解，而且能夠激發(fā)學生在學習上的積極性，在一定程度上有利于提高課堂效率。本文分析了體驗式學習教學模式，在小學數(shù)學教學中的重要性，并且提出了在小學數(shù)學教學中應用體驗式學習教學模式的方法，促進學生更好的學習數(shù)學。

關鍵詞小學數(shù)學；學習；體驗式；教學

中圖分類號：A8，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0167-01

當前，伴隨著我國大力提倡素質(zhì)教育，以及新課程改革的不斷深入推進，在小學數(shù)學教學上有了很大的進步。但是，數(shù)學有著很強的邏輯性，在一些概念性的知識上較為抽象，加上小學階段的學生，由于剛剛接觸到系統(tǒng)的數(shù)學理論學習，沒有很強的理解能力，使得數(shù)學的學習不能達到很理想的效果。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能很好的滿足，新時期對學生能力培養(yǎng)的需求了。因此，體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用，是不可缺少的。

一、體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用重要性

小學數(shù)學教學中應用體驗式的學習，就是通過有意識的、有目的地設計一些教學活動，并且讓學生積極地參與進來，深化對數(shù)學知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生解決生活中解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學上，教師受到應試教育的影響較大，認為取得高分就達到了學習數(shù)學的目的，導致很多學生存在“高分低能”的現(xiàn)象。數(shù)學知識源于生活，但是存在學生正是會解答一些數(shù)學問題，去不能很好的應用到實際生活中，存在嚴重的數(shù)學與生活相脫節(jié)。由于每個學生都是獨立的個體，在面對同一件事情的時候，有著不同的感受和想法。體驗式學習教學方式，能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，避免了由于教學方式不完善，導致學生不能適應的情況，不利于學生數(shù)學能力的提升，阻礙了學生的發(fā)展。

二、體驗式學習在小學數(shù)學教學中應用的方法

（一）體驗式學習在小學數(shù)學教學中應用要注重營造良好的課堂氣氛

數(shù)學有著非常鮮明的兩大特點，就是抽象性和邏輯性。在傳統(tǒng)的教學中，教師主要是在課堂上進行知識性的灌輸，學生處于被動的接受地位。不僅學生對數(shù)學沒有很高的興趣，而且學習的效果也不理想。而體驗式教學方式，能夠把一些較為抽象的知識變的更具體，降低學生的理解難度，因此，要在小學數(shù)學課堂上，更好的應用體驗式學習的教學模式，教師要注重對課堂氣氛的營造，激發(fā)學生的學習積極性。例如：在學習單位內(nèi)容的時候，“米”和“厘米”、“克”與“千克”，對于學生來說這個概念比較抽象，所以教師可以拿一些實物，比如：天平、卷尺、刻度表等輔助教學的工具，引導學生親自測量一下桌椅的高度，經(jīng)過測量或者稱重，讓學生深刻的體會一下長度和重量，增強數(shù)學的趣味性激發(fā)學生的求知欲，進而營造一個良好的學習氛圍。

（二）體驗式學習在小學數(shù)學教學中應用要注重發(fā)揮學生的主動性

在小學數(shù)學教學中應用體驗式學習教學，不僅僅是簡單的對教學質(zhì)量進行提高，而且更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而學到更多的數(shù)學知識。因此，教師要注重發(fā)揮學生的主動性，可以通過開展一些教學實踐活動，增加學生在課堂學習上的體驗機會，教學活動的多樣化，有利于讓學生學到更多的知識，促進學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。例如：在學習坐標軸的課程時，老師可以讓學生進行動手操作，讓學生把自己在班級中的位置，學校在家的位置方向，通過畫圖來表示出來。也可以結合地圖上的坐標，看一下我們國家所在的位置。因為小學階段的學生，有著很強的表現(xiàn)自己的心理，所以教師可以把學生畫的坐標，展示給其他同學看，讓同學之間進行評比，增強學生在課堂上的互動。

（三）體驗式學習在小學數(shù)學教學中應用要加強學生在學習中的探究

學習數(shù)學知識，就是為了解決以后的工作和生活中所遇到的問題，因此，教師在應用體驗式學習教學模式時，要加強對學生探究能力的培養(yǎng)。可以通過提問的方式，激發(fā)學生探索新知識的熱情，不斷對學生的數(shù)學視野進行開拓，牢固的掌握數(shù)學知識外，并且能夠通過已經(jīng)掌握的知識應用到新的探究活動中。例如：在學習圖形的內(nèi)容的時候，教師不能僅是局限在課本的講解中，盲目的把一些圖形的特征告訴給學生，教師可以讓學生運用已有的知識進行探究。比如學習長方形的時候，教師可以讓學生找一些硬紙板，剪成長方形然后教師可以提出問題，長方形的特點是什么，學生帶著問題對圖形進行觀察，最后得出長方形的兩個長是相等的，兩個寬是相等的并且是對稱圖形。進而在學習三角形的時候，再拿出長方形進行對比學習，提高學生的自主探究能力。

三、總結

綜上所述，體驗式學習作為一種新型的教學模式，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動學習的狀態(tài)，營造出了一個比較輕松、愉悅的課堂氛圍，增強了數(shù)學的趣味性，能夠使得學生感受到數(shù)學在生活中的魅力和作用。因此，教師在教學活動中應用體驗式教學時，要格外注重對學生主動性的調(diào)動，激發(fā)學生的求知欲望，不斷提升課堂效率，從而促進小學數(shù)學整體教學水平的提升。

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