小學數學教學中生活情境的開展分析

柯敏

摘 要在新課改背景之下，我們對小學數學的教學有了更為創新和有效的方法。傳統小學數學的教學方法過于單一枯燥，學生不能夠激發自身的興趣。同時，小學數學是數學學習的基礎階段，如果學生在這一階段沒有打下良好的基礎，將不利于學生未來的學習和發展。同時，數學學科較為抽象，教師需要一種能夠有效激發學生興趣，并且能夠助于學生理解和記憶的教學方法，可以將生活情境有效的應用于小學數字的教學中來。因此，為了有效的踐行這一教學方法，本文從傳統小學數學的教學問題分析，進而總結出實施小學數學教學中生活情景的有效方法。

關鍵詞小學數學；生活情境；有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0161-01

小學生的理解能力和思維能力有限，因此在數學學習上往往存在著一些問題。傳統數學教學的方法一味的將課文內容作為主體，導致學生的學習過于被動。如果教師能夠改善這一傳統理念，在教學中創設一定的生活情境，將有助于學生對數學問題的理解和分析。創設生活情境的教學方法是指教師能夠有效的將生活實際與數學問題相聯系，進而能夠使學生感受到數學與生活密切相聯的關系，因此能夠有效的調動學生數學學習的積極性。同時，教師能夠通過創設情景，為學生營造出一個輕松的學習氛圍，減輕學生數學學習的壓力。

一、傳統小學數學教學中存在的問題

傳統小學數學教學通常采用教師講、學生聽的形式，這種教學方法過于單一，不能夠有效激發學生興趣，也不利于學生數學能力的提升。同時，教師的授課方式毫無新意，一味的講解課文內容，導致學生不能夠集中精力于教師的數學課堂中。同時，這種教學課堂使學生的課堂活躍度較低，學生沒有樹立良好的問題意識，因此也就不能夠使學生的問題得到及時的解決，不利于學生數學成績的提高。除此之外，教師在數學問題的答疑上，由于沒有借助實際問題加深學生的理解，導致學生在在面對其他問題的時候不能理解題目，不知道應用哪些數據進行解答，可能導致學生放棄數學的學習。

二、小學數學教學中創設生活情境的重要性

在小學數學的教學中，教師如果能夠將生活情境的教學方法融入到小學課堂之中，就能夠有效的激發學生的數學興趣。生活情境的教學方法有利于幫助學生在生活中感知數學，進而加強學生對數學知識的理解和記憶，有助于學生感知數學的親近感。當學生遇到不會的問題時，能夠結合實際去思考，而不是一味的按照例題完成解答。同時，能夠在課堂中有效的創設生活情境，就能夠使學生能夠自主的發展生活中的數學問題。當學生在一些應用問題的解答時，也能夠更好的理解和解答數學問題，從而能夠正確輕松的做出數學題目。因此，生活情境的教學方法對小學生的數學學習有很大的幫助。

三、小學數學中有效創設生活情境的具體策略

（一）利用多媒體創設情境，有效激發學生興趣

在小學數學的課堂上，教師應當有效的利用多媒體創設情景，有效的激發學生的興趣。比如，教師可以將一些生活中的數學問題利用動畫的形式展現在課堂之中，通過這些動畫使學生產生對數學問題的好奇心，輕松的完成小學數學的課堂任務，提升學生的學習效率。同時，小學生的理解能力有限，對于數學中學習的一些概念及公式，僅僅依靠書本內容沒有辦法完全理解，因而不能有一個更好的數學成績。如果利用多媒體，將數學題目通過生活中的一些問題展現出來，使小學數學的課堂中抽象的數學問題變得形象具體，學生就能夠更好的完成數學的學習，提升自己的數學成績。

（二）結合生活實際分析問題，減輕學生數學壓力

教師在對于數學概念的講解過程中，如果一味的依靠課本內容，將會使學生的數學學習更加困難。學生很難通過這些抽象的數學概念，真正的理解數學問題，也就不能將課堂中學習的數學知識應用于生活中的數學問題中。因此，教師在對某一章節的數學知識講解前，應當創設一定的生活情景，可以將一些計算題用應用題的形式呈現出來，這就好像在學生剛剛學習十以內加減法時用手指計算一樣。通過將生活情境結合在小學數學課堂中，能夠有助于學生的理解，進而在遇到數學問題時，能夠結合生活實際進行分析，從而提升學生的數學思維能力。

（三）鼓勵學生發現生活中的問題，進而提高學生自主學習能力

生活中處處都有數學問題，教師在小學數學的教學過程中，還應當鼓勵學生善于發現生活中的問題，提高學生的自主學習能力。在課堂中創設生活情境，學生在生活中遇到這一問題時，能夠積極的思考，進而能夠在課下也能夠自主的進行數學學習，有助于學生對數學概念和知識的理解和記憶。

四、分析和總結

總之，在小學數學課堂中采用創設生活情景的教學方法，能夠有效的激發學生興趣，從而調動學生的課堂學習氛圍。同時，教師對數學概念能夠通過結合生活實際進行講解，就能夠有效的減輕學生的數學壓力，有助于學生對數學問題的理解和記憶，同時能夠更好的培養出學生的自主學習能力，使學生的思維能力得以提升。

參考文獻：

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